两栖类的生殖和发育教案-江苏教师教育.DOC

两栖类的生殖与发育 教学案例 浦口四中 檀庆兰 教学设计的指导思想 “面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养”是新课程的理念，如何达成三维目标是我们备课时首先要思考的问题。但随着农村城市化进程的加快，在我们生活的周围很难听到“蛙声一片”的景象，更别说采集蝌蚪了，这就给学生理解两栖类的生殖和发育带来了很大的困难。为化解难点，我尝试采用Flash动画、角色扮演及多媒体辅助教学的方法，创设情境，引导学生主动参与，从而理解两栖类的生殖和发育过程，激发学生的学习兴趣。同时，进一步培养学生的语言表达能力，着力提高学生的生物科学素养，培养学生热爱大自然，爱护小动物的情感，并增强环境保护意识，以期人与自然的和谐相处。 教学内容分析 教材地位 本节课内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册第五单元第十四章第四节。本节是在学习昆虫的生殖与发育的基础上，进一步学习两栖类动物的生殖和发育。通过教学，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征，各种生物体都要通过生殖和发育维持种族的延续，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养珍爱生命、热爱大自然、保护环境的情感。 学情分析 通过上节课《昆虫的生殖和发育》的学习，同学们已经对昆虫的生殖和发育有了初步的了解，并知道了完全变态发育和不完全变态发育的概念。在新授课时，要注意比较，以免概念混淆。学生对本章内容上不具备感性认识，教学中尽量避免抽象说教、空洞讲授。 教学目标设计 知识目标 1.描述两栖类动物的生殖和发育过程。 2.举例说出两栖类动物在发育过程中形态结构的变化。 能力目标 培养学生的观察能力和语言表达能力。 情感、态度和价值观 培养爱护动物、热爱大自然、保护环境的情感 教学重点 描述两栖类动物的生殖和发育过程，举例说出两栖类动物在发育过程中形态结构的变化。 教学难点 描述蛙的生殖和发育过程。 教学方法设计 教学策略：以“自主、探究、合作”为学生学习的基本形式，培养学生科学素养。采用“创设情境——观察思考——分析讨论——归纳总结——得出结论”的教学模式，融合直观式，讨论法，比较法，归纳交流法等多种教学法，实现师生互动，生生互动。 课前准备 教师准备：1. 《小蝌蚪找妈妈》Flash动画。 2.青蛙生殖和发育的课件。 教学流程： 教学过程设计 （一）创设情境 活动一：小组讨论。比一比，看哪一组说得多？ 师：前面我们学习了昆虫的生殖和发育，那么你听说过两栖类动物吗？你知道哪些两栖类动物吗？ 生：有青蛙、蟾蜍、蛇、河马、乌龟、扬子鳄等等。 生：不对，河马不是。…… 师：我们先来研究大家一致认可的青蛙，看看它的特点，课结束时再来判断其它的是否也属于两栖类，好吗？ 师：动画《小蝌蚪找妈妈》：你们听说过小蝌蚪找妈妈的故事吗？ 生：听过/没有。 师：播放Flash动画《小蝌蚪找妈妈》。 师：它们找得很容易还是很难呢？ 生：难。 师：为什么小蝌蚪找妈妈会遇到这么多的挫折呢？ 生：他们长得不像，…… 师：课件出示部分的故事情节图片，请同学看图复述。 生：……。 （二）指导自学 师：小青蛙发育成熟以后，接下来会怎样呢？ 生：生殖繁衍。 师：你们有没有亲眼见过这一过程呢？想不想亲眼目睹呢？ 生：想。 师：在播放前提出3个要求： 注意观察青蛙的生殖是如何一步一步进行的？ 它们的生殖有什么特点？ 在哪儿进行的？ 播放青蛙生殖发育的资料片。 师：请同学们看书上的文字描述，说出青蛙生殖的关键、特点。 生：生殖发育过程：抱对→排卵、排精→受精卵→胚胎→蝌蚪→幼蛙→成蛙。师：在哪里完成受精作用？ 生：水中。 师：体内还是体外？ 生：体外。 师：这种受精方式叫体外受精 活动二：小组讨论。赛一赛，看哪一组说得好？ 师：青蛙的一生主要经过了哪些阶段？在形态结构和生活习性上发生了哪些显著的变化？与昆虫的发育又有什么不同？ 生：…… 师：纠正学生的语言，力求规范，用生物语言描述。 （三）引导探究 生：蝌蚪到青蛙的发育过程中，为什么要由用鳃呼吸到用肺呼吸？ 师：用肺呼吸意味着什么呢？ 生：……。 师：提示：他们的生活场所的变化。 师：什么是两栖动物呢？ 活动三：师生互动。教师提示，学生回答。 师：幼体生活在……，用……呼吸；成体生活在……，也可以生活在……，用……呼吸。 师：比较蝌蚪与青蛙的形态结构和生活习性？我们书上把这种发育特点叫……？ 生：变态发育。 （四）介绍其它的两栖类动物 蟾蜍、蝾螈、大鲵 （五）保护两栖类动物 三、及时小结 师：上课时，你们举的例子都是两栖动物吗？ 生：不是。 师：请同学再次判别以下。 生：……。 师：适时平价。 师：这节课你有什么收获呢？ 生：……。 四、反馈练习 课堂练习（选择、填充见课件）。 书P21自我评价、思维拓展。 布置作业 课外调查，并撰写调查报告。