s版语文第九册第五单元.docx

第五单元21 孔子设计思路：《孔子》这篇课文是根据《论语》等相关资料编写的。文章按照“总起——分述”的思路行文，先介绍孔子的生平概况，再具体分述了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言、动作、神态、心理等多种描写，表现了孔子推己及人、厌恶偷盗、敢于自省、勤奋好学等方面的品德，体现了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。课文内容较丰富，语言含义深刻，在课前让学生查阅有关孔子的资料；课中让学生充分朗读课文，引导学生采用有效的学习方法，通过自主、合作、探究等学习方式，抓住课文中的重点词、句、段，理解文中含义深刻的语句，从而让学生读懂课文内容，深入理解、感悟课文内容，了解人物特点，了解文中故事所蕴含的为人处世的道理。最后要求学生读读关于孔子的书，试着读读《论语》，借此引导学生深入阅读，不断从经典书籍中汲取博大精深的中华文化。教学目标：1．默读课文，理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。2．联系上下文理解重点句子的含义。3．认识本课生字“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。重难点分析：教学重点：引导学生联系上下文理解重点句子的含义，体会文中所蕴含的为人处世的道理。教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张及他在中华文化史上重要地位。课前准备：搜集有关孔子的资料多媒体课件教时：四课时教学过程：第一课时一、激趣导入（一）上课前，老师想和大家聊聊你们感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上，显示孔子画像（展示课文第三屏），让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题，教师板书：孔子。（二）齐读课题后，学生根据课前准备简要交流有关孔子的资料。（三）今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么。二、初读课文，读通读顺（一）学生自由朗读课文，注意读准字音，遇到读不通顺的地方多读几遍。（二）检查初读效果1．指名学生逐段朗读课文，师生共同评点朗读情况，注意正音。2．学生交流易读错的字音和易写错的笔画。读音：如仲（zhòng）儒（ rú）祀（sì）笔画：如怨（）祭（）祀（巳）三、再读课文，理清脉胳（一）默读思考：课文主要写了什么？根据写作内容把课文分为几个部分，并说说文章在结构上有什么特点？（二）交流读书情况。（展示课件第四屏）四、精读课文第一部分，感悟品味（一）默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家、教育家？（指导学生一边默读思考，一边画上关键的词句）（二）学生交流读书情况要点：1．他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教育人们怎样为人处世。（展示课件第五屏）2．流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。（展示课件第六屏）点拨：儒家：崇奉孔子学说的重要学派。因孔子曾做过为贵族相礼司仪的儒而得名。学说提倡以仁为中心的礼、义、忠、恕、孝、悌、中庸等道德观念。主张德治、仁政，主张伦理教育。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，指人与人相互亲爱。（三）教师小结，指导朗读“仁”——（教师板书“仁”）儒家理论中最核心，最精髓的东西，它也使我们初步了解了孔子。我们在为二千六百多年前就创立了儒家学派的孔子自豪的同时，也产生一种由衷的敬佩之情，下面请同学们有感情地自由朗读第一部分，读出敬佩、称赞、自豪的语气来。五、作业布置1．朗读课文。2．抄写课文的生字新词。第二课时一、复习，引入新课通过上节课的学习，你对孔子有哪些了解？这节课，我们通过再次阅读课文更进一步走进孔子。二、精读第二部分，了解孔子的几个小故事（一）默读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？可用小标题的形式概括。1．学生默读思考，在书上写出每个故事的小标题。2．集体交流。（展示课件第七屏）（二）细读课文，品味感悟1．选择文中自己喜欢的一个故事，多读几遍，看看能读懂什么，想想在这些故事中蕴含着哪些为人处世的道理，在感受最深之处做上简要批注。2．小组交流，说说自己的收获，提出自己的疑问，相互释疑。3．学生汇报，教师点拨。抓住文中描写孔子的言语、动作，神态、心理的语句，了解孔子的一些思想主张，体会故事所蕴含的为人处世的道理。（1）（展示课件第八屏）引导学生理解句子：①这句话是什么意思？表现了孔子怎样的处世准则？用文中的一个成语加以概括。（师板书：推己及人）②联系自己的生活实际，说说自己这方面的经历。（2）（展示课件第九屏）启发思考：①“君子”、“小人”分别指什么人？你怎样理解这句话？（君子指那些德行端正，品质高尚的人。“小人”指那些道德败坏，品质恶劣的人。）②联系上文（第二个故事）想一想：孔子的什么行为称得上君子？（不喝“盗泉”水）③从孔子的言行中，你又感受到什么