第三讲 少年的自我意识与心理健康.ppt

青少年的自我意识与心理健康 聂衍刚博士 教授 广州大学教育学院心理学系 niezi66@21 《心理与生活》考试题及要求 1、联系自己的实际情况谈谈大学生的心理压力及调节策略。 2、试论金钱（收入）与个人幸福的关系以及如何追求幸福之道。 3、试论自我概念与心理健康的关系以及如何发展积极地自我概念。 要求：1）以上三题任选一题做，写一篇2000字以上的论文，第十四周四下午缴到文逸楼教育学院办公室315室聂老师收。 2）论文注明姓名、学号、专业和年级及本课程班序号。 本课程公共邮箱：xlysh2010@126.com 密码 内容提要 一、青少年自我意识的涵义及结构 二、青少年自我意识的功能与心理健康 三、青少年良好自我意识的培养策略 “认识你自己” “人贵在有自知之明” 走自己的路，人别人去说吧。 问 题 1、我是谁？如何定义“我自己（自我）”？青少年的自我意识包括什么内容？ 2、关于“我的观念和思想”对青少年的行为、发展有何影响? 3、自我意识对学生的心理健康有何意义？ 4、如何培养青少年的积极地自我概念、自尊、自我效能感、自我监控能力？ 案例研讨 案例一：某中学生，女，因未考上重点中学而自责，对学习无兴趣，自闭，不愿与老师和同学交往。 案例二：一初中女生，因为家长不给她买白色新球鞋， 她不能按要求参加运动会的集体出场式，服毒自杀了。 案例三：某重点大学大三年级男生，求爱被女同学拒绝，成绩不好被老师批评，因此自闭并沉溺于网络游戏而无心上学。 案例四．为什么徐本禹放弃读研到西部支教，他的行为是为了验证自我观念（过去），还是为了增强自我？ 来自北京大学 2009年11月25日中午，有“神童”之称——16岁考入北大、硕博连读的北京大学物理学院07级一名在读博士研究生，却在宿舍内触电自杀，再次让全国震惊。　　 北京大学双硕士基金研究员袁健死了。北大读书期间曾是班级成绩第一名的他，在离开校门后，职场考试的第一次“末位”就把他给击倒了。他选择了轻生。年刚毕业的袁健此前在融通基金试用，没有被留下，后进入大成基金。 相信，一个人要不是绝望到了极点，他是绝对不可能放弃自己的生命的。相信，袁健在离开这个世界前，他一定是在“生存或毁灭” 这个必答之问题前煎熬了很久，但因为不能忍受“末位”之耻，他最终抉择了“死即睡眠, 它不过如此! 倘若一眠能了结心灵之苦楚与肉体之百患, 那么, 此结局是可盼的!” 不到9个月时间，就有三名北大硕士生、博士生、双硕士，以自杀的方式离开了这个世界。 北大男生砍死同学 ?2005年6月25日早上6时多，21岁的北京大学医学部大二学生崔培昭，在北京世纪坛医院宿舍内被同班同学安然杀害。检察院指控，今年22岁的北京人安然与同学崔培昭素有矛盾。 案发时，安然在世纪坛医院教学楼西侧三至四层楼梯处与崔培昭相遇，并因琐事发生争执。后安然在追赶崔培昭到四楼平台时，用事先藏匿在四楼门后的菜刀猛砍崔培昭头面部、颈部等数十刀，并用随身携带的尖刀刺扎崔培昭背部两刀，崔培昭因被砍切颈部伤势过重而死。 　安然与崔某到底有什么样的深仇大恨，刺激他下如此狠手呢？法庭上，安然哭泣着说：“我始终认为不是因为与苏某的事有关，而是因为一些信……”说到这安然就拒绝回答了。崔某家人聘请的律师沈腾介绍，因安然写给别人的一封信被崔某看到，安然对此十分在意，便怀恨在心。公诉人举证，安然之前曾供述，他与崔某共同喜欢同学苏某，但苏某和崔某好上了，崔某甚至当着他的面故意和苏某做亲昵的动作，所以他想用行动向崔某证明自己有多爱苏某。而律师沈腾经过调查，又展示给我们另外一个安然。 问 题 1、为什么他们会有这样的心理和行为反应（退缩、攻击、自杀、杀人等）？是生理因素或心理因素？是情境因素所致还是人格特质使然？ 2、导致儿童青少年心理失衡（危机）、心理不健康的内在原因是什么？自我在其中有何作用？ 3、我们心理老师（班主任）应该怎么帮助（辅导）这他们，使他们学会应对危机？ 4、学生的种种心理问题和学校发生的众多因学生心理危机导致的悲剧事件对我们的学校、社会、家庭及自己有何启示？ 自我需要的满足与心理平衡 马斯洛的需要层次理论： 第一，生理需要（生存问题）； 第二，安全需要 第三，社交／归属／爱的需要 第四，尊重／地位／成就的需要； 第五，自我实现的需要 自我其他社会性需要：认知(求知)／审美／创造/道德/娱乐等 研究表明：当青少年的某些需要非常重要和迫切，但是不能从外界获得满足时，易出现心理失衡和心理危机。 归属的需要（同伴认同自我）、自尊的需要（自我肯定）是青少年的重要需求。 一、青少年自我意识的涵义、结构及特点 （一）自我意识（self-consciousness）的涵义 1、为什么心理学要重视研究自我 1）从存在的观点看，自我赋