高等数学中一般化化归思维方式的应用.pdfVIP

■囫型兰兰竺塑麴型 高等数学中一般化化归思维方式的应用 傅小波 (无锡职业技术学院基础部，江苏无锡214000) 摘要：一般化化归是化归方法论中一种基本思维方式． 法。事实上，依据自身知识结构，运用一般化思维方式不仅能 不仅为研究高等数学问题提供了一种基本思想．而且是创新的 够解决复杂的数学问题，而且可以对已有的概念、定理，减少、 数学理论的一种基本方法。 改变、弱化条件创新出更多的概念、定理。例如，将RoU中值定 关键词：高等数学 一般化化归 化归思维应用 理的条件3)去掉，便得到TLagrange值定理。 一般化思维方式创新过程如下： 将待解决的具体问题通过转化归结到已经解决或者比较 容易解决的问题，最终求得原问题的解答，是研究数学问题时 常用的思维方式。虽然研究的具体问题各不相同．解决问题的 方法也相互迥异，但其思维方式是相似的。即研究问题的思维 过程是避开对问题的正面进行研究，而将研究的问题进行不 断的转化，将其归结为已经解决或者相对容易解决的问题。 这种思维方式我们称之为“化归”．化归的含义是指转化 与归结，是在不同的具体问题之间实现从未知到已知、从困难 到容易，从复杂到简单的某种转化。并在具体问题之间建立对 l_agrange定理：设函数f(x)满足下列条件： 应关系。化归思想是数学方法论中的基本方法之一，同时也是 自然科学中寻找真理、发现真理与解决问题的典型创新思维 方法。 D-a 数学中比较常用的化归思维方法是一般性化归。一般性 和特殊性是自然界物质存在的普遍性质：一般性论述了相似 问题所具有的共性，揭示了相关数学概念、问题之间的联系； 在[ab]上连续，且除端点A，B外在每一点都存在切线，那么至 特殊性论述了具体问题、概念所具有的特有的特征．反映了特 少有一点P(￡，f(毫))处的切线与AB平行。 定数学概念、问题本质属性。相对于一般性而言。特殊性使问 题表现得具体、直观和简单，并为人们所熟知。相对于特殊性 罗尔定理把端点连线AB由水平向斜线的推广，是将Roll定理一 而言，一般性比特殊性更能反映出本质，具有深刻的意义，使 般化化归的结果。 人们能在更为广阔的领域内使用更高层次上的思想和方法去 分析研究问题。 通过辩证法思想可知，一般性存在于特殊性之中。根据这 一思想，在研究数学问题、学习数学概念时。应该分析与考虑 能否将待解决的数学问题化归为一般性问题去研究和思考。 这种思维方式是可行的，从特殊的数学问题中去发掘问题一 般性的特征，且该特征为人们所熟悉，这种思维方式称为由特 殊到一般的化归，简称为一般化化归。 一般化化归思维方式在高等数学中有着极其广泛的应 图1 图2 用，是创新新理论的基本方法之一。现以Fermat定理为基础， 下面我们再用一般化化归来研究个例题。 证明Roll中值定理及如nge的关系为例，来研究化归思想中 例题：设函数f(x)在闭区间[a’b]上可导，证明：对于VXE 的一般化在解决数学问题的应用。 (a，b)，jc∈[ft(a)，ft(b)]，使得ft(x)=c。 Fermat定理：若函数在点的邻域内有定义，且在点可导。 若为f的极值点，则有f，(x)=0。 使得f，(x)=c；考虑一般性：根据问题条件，显然与微分中值定 Roll中值定理：若函数f(x)满足如下条件： 理较为相似，但又有所不同，微分中值定理的结论在开区间 1)fix)在闭区间[a，b]上连续；2)f(x)在开区间(a’b)内可 导；3)f(a)：f(b)，则在[a，b]内至少存在一点e，使f，(￡)-0。 分析：定理的结论：在[a。b]内至少存在一点￡，使f，(tDo。问题。 考虑一般性：根据导数概念。