标识标牌是实用性与艺术性的结合体.docxVIP

我对学校的初步印象（夸夸学校）我对学校办学理念的理解（从校长的讲话中来）学校品牌标识的重要性：对学校、教师、学生、家长我的设计理念（与学校办学理念相结合）我的设计思路（理念——三个层次——艺术与实用结合）设计内容及涵义（每一幅图的意义）结束语：我如何融入这所学校标识标牌是实用性与艺术性的结合体，标识旨在通过醒目的色彩和简练的图片引起人们注意，它在区别事物归属，显示事物特征方面具有不可替代的作用，而艺术性强的标识更具吸引力和感染力，令人过目不忘。标牌则是一种信息传达媒体，主要通过视觉来表现它的广告、指示作用，尤其是校园公共标牌与导视牌，准确、易懂、可避免误解。“爱”文化——爱己，爱人，爱世界学校简介　　虞城县春来实验学校是由春来教育集团集十多年办学智慧，投资3亿元，倾力打造的一所精品基础教育的典范学校，地处人民公园南侧，占地200余亩，建筑面积16万平方米，可提供8000个优质学位，硬件设施齐全，功能完备，内涵丰富，名师云集，现有在校生6500余人，专任教师338人。缔力为春来实验学校塑造的理念一、以“爱”为核心的学校文化理念（一）选择“爱”作为学校文化核心理念的原因　　春来实验学校是一所坐落在虞城县的民办学校，将学校文化的核心理念定义为“爱”主要出于如下三点原因：　　首先，春来实验学校是春来教育集团的一部分，董事长侯春来曾指出“‘心’是教育的根本”，春来的教育是要以提供最优质的全“心”教育为核心。董事长所谈到的“心”亦即“爱”。以“爱”作为学校的核心理念与春来教育的教育理念具有高度的一致性和契合性。　　第二，从生源来看，大部分为留守儿童，对于留守儿童的成长而言，“爱”是他们最渴望得到的，但也是他们羞于表达的，春来实验学校致力于成为将“爱”洒满校园的学校，以让每一个孩子在充满爱的氛围中成长为己任。对于非留守儿童，爱也是他们成长中不可或缺的重要组成，在充满爱的环境中成长起来的孩子才能够以温暖的、温润的心对待世界，才能善于发掘世界的美好，才能更有机会感受并传递爱。　　第三，爱对于构建和谐的校园环境有着重要的意义和价值。在以升学和成绩为重要测评指标的条件下，校园内不可避免地会存在竞争，要想将可能的恶性竞争转化为良性竞争，让学生、教师在竞争的环境下共同和谐、相互促进地发展，便需要以“爱”为支撑。（二）“爱”的基本解释　　“爱”在汉语字典和词典中具有两个基本含义：其一，指“对人或事物有深厚真挚的感情”。常组成的词语如友爱、喜爱、爱戴、爱怜。其二，指“重视而加以保护”。常用的词语如爱护、爱惜。关于“爱”的基本解释也是春来实验学校核心理念最根本的内核，即以一颗真心换取另一颗真心，以一片真情换取一片真情，重视而保护这份真心、真情。由此衍生出对学生和教师的期待和要求：对学生而言：　　学生要学会如何去爱自己，要重视而保护自己，爱护自己的身体、心灵，爱惜生命；　　学生从学会爱自己开始，要学着爱别人，以爱为动力，促进自己进步（特别是留守儿童学习动力低，或自私、少责任，更需要让学会去爱，以爱为动力强化自己）；　　学生要学会如何去爱父母、爱亲人，爱身边的每一个人，每一个生灵；　　学生之间需要彼此关爱，良性竞争，互帮互助（友爱）；　　学生更需要学会如何珍爱生命，尊重且保护他人的生命，形成同情心、同理心、包容心；　　学生需要学会如何去爱国家、爱社会，形成服务他人的意识；　　学生要爱环境，养成良好的习惯；　　学生要学会如何表达爱，如此才能更加自信地面对生活；　　学生要将传递更多的爱作为人生梦想，鞭策自我，不断前行。对教师而言：　　给予学生更多关爱，特别是留守儿童，让他们感受到家的温暖，感受到爱；　　从爱出发，教师要在爱孩子的同时尊重学生个性发展，发现学生的闪光点；　　教师要以身作则，营造出团结互助的、有爱的氛围，即教师间需要互相关爱，潜移默化中影响学生，将原有的生生间、教师间有些偏离的竞争关系，修正为和谐的竞争关系，形成良性互动；　　教师也要关爱身边的人，要爱社会、爱自然，服务他人，为学生树立榜样。（三）与“爱”相关的心理学及教育学理论　　1. 马斯洛需要层次理论　　马斯洛需要层次理论中提到五类需求中包括“归属和爱的需要”，又称社会交往需要。“归属和爱的需要”指人们需要有人陪伴、有人关心、有人交往。如人们希望与同事、同伴保持和睦、友好关系；家庭成员相亲相爱；人们还希望自己有所归属，成为某些群体的成员。这种需要如不能满足，个体就会感到异常孤独和寂寞，轻则损害身心健康，重则导致死亡。　　春来实验学校以“爱”为核心的文化理念是以满足儿童“归属和爱的需要”为基础的。学校要营造出一种和谐、温馨、充满爱的氛围，教师间、学生间、师生间都形成一种温暖的气息。当用爱去浇灌各种关系的时候，和谐的氛围形成便顺理成章；当学校形成和谐氛围的时候，整个校园便处处充满爱，所以，爱既是学校文化