《项羽本纪》研学案(教师版).doc

13. 项羽本纪 编制人：李小英 审核人:备课组 高二级____班 第___组 学生姓名:______ 【使用说明及学法指导】 《项羽本纪》这篇课文较长，学习本课时，应先预习课文，扫清字词障碍，通过自主、合作、探究，认真完成研学案，主动参与课堂展示，并在老师的点拨下，掌握文中的重要文言实词、虚词、句式，熟悉文章大意，从整体上把握文章内容，通过分析人物语言，动作及细节描写，把握人物性格学习作者通过具有代表性的事件刻画人物的表现手法知识与能力掌握文中重点实词和虚词的用法。过程与方法：通过分析人物语言，动作及细节描写，把握人物性格；学习作者通过具有代表性的事件刻画人物的表现手法。情感态度与价值观：学会用辨证的方法，从多个角度去评价项羽，正确分析项羽成败的个人原因和历史条件。1、《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 2、《史记》全书一百三十篇，按篇目的内容来分，叙述历代帝王的历史，归在（本纪）； 叙述贵族王侯的历史，归为（世家）；历代诸侯之外名官名人的事迹，归为（世家），各个历史时期的简单大事记，归在（表）；记载典章制度、天文地理，归在（书）。《史记》是中国第一部（纪传体）通史。 3、高中阶段我们还曾学过一篇选自《史记》的文言文，是《鸿门宴》。 三、请把注解中的注音标注在课文相应位置，并熟读课文，根据课文下面的注释初步疏通文意。 合作探究案 一、阅读课文，解释文中加点的字，并指出划线句子的句式类型。 少怀壮志 项籍者，下相人也（句式：判断句），字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即（就是）楚将项燕（句式：判断句），为（被）秦将王翦所戮者也（句式：被动句）。项氏世世为（担任）楚将，封于项，故（因此）姓项氏。? 项籍少时，学书（指文字）不成，去（丢开，放下）；学剑，又不成。项梁怒（对……感到生气）之。籍曰：“书足以记名姓而已；剑，一人敌（抵挡），不足学；——学万人敌！”于是项梁乃（于是）教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟（完成）学。 　　秦始皇帝游会(kuài)稽（句式：省略句、状语后置句），渡浙江。梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也！（句式：省略句）”梁掩其口，曰：“毋妄言，族（诛杀九族）矣！”梁以（因）此奇（认为……奇特）籍。籍长八尺余，力能扛（gāng：用双手举起沉重的东西……灭亡）秦之时也（句式：判断句）。吾闻先即（就）制人，后则为（被）人所制。吾欲发兵，使（派）公及桓楚将(jiàng统领)。”是时桓楚亡（逃亡）在泽中。梁曰：“桓楚亡人（句式：判断句），莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使受命召桓楚。（句式：省略句）”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴（shùn以目示意）籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶(shòu)。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。梁乃召故（旧时）所知豪吏，谕（告诉）以（把）所为起大事（句式：状语后置句），遂举（统领）吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。于是梁为（担任）会稽守，籍为裨(pí)将，徇(xùn降服)下县。? 二、文言基础知识巩固练习 1、下列加点的字用法及意义与例句相同的一项是（D） 例句：旦日飨士卒，为击破沛公军 A、为秦将王翦所戮者也 B、如今人方为刀俎，我为鱼肉 C、吾闻先即制人，后则为人所制 D、谁为大王为此计 2、对下列加点的词意义与用法判断正确的一项是（B） A梁父即楚将项燕 // 桂殿兰宫，即冈峦之体势 B、谕以所为起大事 // 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事 C、于是项梁乃教籍兵法 // 今其智乃反不能及，其可怪也欤 D、籍大喜，略知其意，又不肯竟学 // 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 3、下列加点的词的意义相同的一项是（B） A、是时桓楚亡在泽中 // 秦无亡矢遗镞之费而诸侯已困矣 B、毋妄言，族矣！// 族秦者秦也，非天下也 C、遂举吴中兵，使人收下县 // 杀人如恐不举，刑人如恐不胜 D、梁以此奇籍 // 世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远 4、下列省略句所省内容补充不正确的一项是（B） A、秦始皇帝游[于]会稽 B、彼可取而代[我]也 C、桓楚[是]亡人 D、使[ 项籍 ]受命召桓楚 三、探究：第二、三段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？ 一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。 豪迈不群与少