钓鱼的启示教案_参考资料.docVIP

钓鱼的启示教案_参考资料 钓鱼的启示教案 　　钓鱼的启示教案（一）： 　　《钓鱼的启示》教学设计 　　一、教学目标： 　　1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。认识并明白本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。日志伤感 　　2、过程与方法：透过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。 　　3、情感态度价值观：透过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。 　　二、教学重点、难点： 　　1、教学重点：透过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。坚持的名言 　　2、教学难点：从文中的细节描述中揣摩父亲的心理活动，明白父亲放掉大鲈鱼的做法。 　　三、学情分析： 　　《钓鱼的启示》这一课对于学生来说明白起来有必须的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。其次，本文的主题是道德，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。最后，本课的重点就是明白父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描述却很含蓄，没有心理描述，也没有过多的解释性的对话，因此学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。 　　教学策略： 　　品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。 　　四、教学过程： 　　（一）、导入。 　　教师板书课题：钓鱼的启示，启示二字用红笔写出。 　　齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不一样？ 　　生：启示是红色的字。 　　师：猜猜老师为什么要把启示二字用红笔标出？ 　　学生汇报。 　　师：什么是启示？学生汇报，教师小结：简而言之，启示就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢？让我们到课文中去寻找答案。 　　（二）、初读课文，把握课文的主要资料。 　　1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。看看你能不能根据钓鱼和启示将课文分成两个部分。 　　学生读文并分段。 　　汇报：说说你这两部分是怎样分的？（课文从哪到哪写的是钓鱼这件事？哪一段写的是我从中获得的启示？）学生汇报，教师在题目中相应标出：（110）钓鱼，（11）启示。 　　2、词语：我们俩看本课的一些词语。 　　课件出示词语：新汉普斯涟漪 　　鲈鱼鱼鳃翕动 　　争辩不容争辩 　　兴高采烈无可奈何沮丧至极 　　（1）学生自由朗读词语。 　　（2）指名朗读词语。当学生读完新汉普斯这个词后，教师指导：你能快速而清晰地读三遍这个词吗？学生读词。教师小结方法：遇到拗口的词多读几遍就能读顺了。 　　（3）指导明白词语的含义： 　　①涟漪：什么是涟漪？学生可能知道也可能不知道，此时教师出示图片并解释道：涟漪泛指细小的波纹，那么文中的涟漪具体指什么呢？找到文中的相关句子读一读。学生自由朗读，指名读（2自然段），教师出示另一张图片相应解释道：课文中，当鱼饵抛下水面时，就会荡出一圈一圈的波纹，这就是涟漪。 　　②鲈鱼鱼鳃翕动，你发现这三个词之间的联系了吗？或者你发现前两个词之间的联系了吗？学生汇报，教师相应出示鲈鱼的图片配合学生的解释，之后教师小结：鱼鳃是鱼的哪一部分？生回答。在生活中见过鱼鳃一张一合，一张一合（师做动作）的样貌吗？这个动作就叫做翕动。再读翕动一词。 　　（4）齐读这些词语。 　　3、概括故事主要资料： 　　当生读完兴高采烈无可奈何沮丧至极这三个词语后教师趁机说道：你能快速找到课文中带这三个词语的哪一段吗？（10自然段）指名朗读10段，师：这三个词语都是用来形容我的情绪的，那么究竟是什么事令我兴高采烈？（课件中该词后出现一个问号）之后又发生什么事使我无可奈何呢？（课件同上）最后怎样了我就变得沮丧至极了？（课件同上）请带着这3个问题默读课文，一边读一边将这三个词语写在相应的段落旁。 　　学生读文，教师巡视。 　　汇报交流：什么事使我兴高采烈？学生回答。之后又发生了什么事使我无可奈何？学生回答。最后我是怎样做的？生回答，师：此时我的情绪可真是沮丧之极了。 　　师：谁能把他说的这三句话连起来说一遍？学生汇报。 　　教师小结：这三句话连起来就是钓鱼这件事的主要资料，第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。在概括一件事的主要资料时就是要抓住这件事的起因、经过和结果。最后还要加上一句：从钓鱼这件事中我还获得了一些启示，这就是整篇课文的主要资料了。那么我究竟获得了什么启示呢？谁能读一读原文中的句子？ 　　学生读11段，教师相应出示11段中的重点句子。 　　（三）、精读课文，揣摩人物的心理活动。 　　1、归纳大鲈鱼诱惑人之处。 　　教师出示（11段）：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条