93学年认知心理学课程大纲-台中教育大学.docVIP

台中教育大學「認知心理學」課程大綱 授課教師：徐照麗 Office Hours：9:00am~12:00am Platforms: Elearning, .tw/chaoli 二十世紀著名的邏輯學家Kurt G?del (1906-1978)“一個封閉的邏輯系統裡的某些命題是不能在本系統內得到証明”的（1931，「不完備定理」(Incompleteness Theorem）。很多問題是心理學家、哲學家、語言學家、計算機科學家、神經科學家和人類學家們所共同關心的問題。因此，目前認知科學被認為包括了上述科學家所在的六大領域。1.瞭解認知心理學的起源、發展簡史、發展脈絡及未來研究目標 2.認識研究認知心理的科學方法 3.知道認知心理學的重要理論架構、重要概念、代表人物與應用 4.了解認知心理的歷程與結構 5.瞭解認知心理學與資訊科學的關係 6.能運用認知理論與技術以改善教育、教學（記憶）、工作、學習、研究（情境學習）、日常生活 7.了解網路、資訊科技及大眾媒體衍生的新問題，和個人心理的關係及影響，如資訊超載、資訊焦慮、網路沉迷、虛擬社群、及各種網路現象等。Big picture of cognitive psychology c.何謂認知心理學？ d.分析認知心理學再現1.行為學派的失敗:人類的多樣性 2.溝通理論的出現:符號的偵測、電腦學、資訊理論等 3.現代的語言學:新的研究語言和文法結構 4.記憶的研究:記憶理論牽引記憶模式發展 5.電腦科學與其他先進的科技研究:AI 6.認知發展:Jean PiagetTest ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 我的、全班短期記憶統計 人類的能有多大？若超出儲存的量，有何策略應對？只有簡單，才有機會反璞歸真。簡單，是最容易看到事情本來面目的方法。 宋恭源(光寶電子董事長) 出處：《天下雜誌》第306期 文章標題：宋恭源　以簡搏繁壯大光寶特徵理論、原型理論、結構描述理論特徵理論、原型理論、結構描述理論1. 指定閱讀期刊文獻，如各單元閱讀清單。 2. Schwarts, J. M. Begley, S. (2002). The mind and the brain. 張美惠譯（ 2003）。重塑大腦。時報出版。 3. Johnson, M. H.（1997）. 洪蘭譯洪蘭譯 5. Gazzaniga, Michaels S.著，洪蘭譯大腦比你先知道遠哲. 科學人雜誌（2007/08/05/02; 2006/12/09; 2005/11/06; 2004/10/05; 2003/10）。 . 鄭昭明 (1993)：認知心理學--理論與實踐。台北市：桂冠圖書公司。 8. Sternberg, R. J. (2003). Cognitive psychology (3nd ed.). Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning.. 四、上課方式： 1.7~12: On-line Team-based Discussion 五、課程要求： 1. 7~12 Posttest, Communication, Problem–solving strategy, Final report 2.其他：理論重點與應用 六、評量方式： 1. 參與 20% 2. 問題 30% 3. 對策 30% 4. 應用構想 20% 重要理論：訊息處理論、瓶頸理論、建構論、特徵理論、原型理論、結構描述理論、情境認知完形心理學知的歷程、注意容量鷹架、敘述性知識（declarative knowledge）和過程性知識（procedural knowledge）（retrival）事件相關電位（event-related potentials，ERPs）、fMRI（磁功能共振成像, functional magnetic resonance imaging）、PET（正電子發射斷層掃描positron emission tomography），EEG(腦電圖，electroencephalography) 、和MEG(腦磁圖，magnetoencepholography) 、神經科學(neuroscience)與認知科學(cognitive science) 腦功能George Miller、（Ulric Neisser）、Donald Broadbent、Jean Piaget、Noam Chomsky、Claude Shannon、Jerome S. BrunerJacqueline J.