工程教育专业认证标准试行-重庆交通大学.docVIP

工程教育专业认证标准（试行） （2012年4月） 1．总 则 1 2．通用标准 1 2.1 学生 1 2.2 培养目标 2 2.3 毕业要求 2 2.4 持续改进 3 2.5 课程体系 3 2.6 师资队伍 4 2.7支持条件 4 3．专业补充标准 5 机械类专业 5 化学工程与工艺专业 10 计算机科学与技术专业 15 环境工程专业 19 地矿类专业 1 食品科学与工程专业 10 电子信息与电气工程类专业 15 水利类专业 21 交通运输专业 28 安全工程专业 32 工程教育专业认证标准（试行） （2012年4月） 1．．3．热加工工艺基础、热加工工艺设备及设计检测技术及控制工程CAD/CAM基础CAD/CAE/CAM基础实践能力是集分析、设计、开发为一体的综合能力。。(论文) 及科技创新实践、社会实践等一系列教学活动，构成了机械类专业的实践教学体系。 1.2.1 工程训练 对学生进行系统的工程技术教育和工艺技术训练，各种加工方法加工设备各种工艺装备（刀具、夹具、量具等）、物流装备（生产线、机器人等）了解工艺知识了解产品设计过程相关知识先进的生产理念组织管理方式实习基地应具有相当的生产规模技术能代表机械制造业的 1.2.6社会实践 包括公益劳动、社会调查、市场调查等内容以及各种形式的学生第二课堂，注意培养学生的团队精神和组织与管理能力。 1.3毕业设计或毕业论文（至少14学分） 毕业设计(论文)是培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，是提高专业素质和培养创造能力的重要环节，也是专业学习的深化与升华过程。 1.3.1 选题 符合本专业的培养目标和教学基本要求，应有一定的知识覆盖面，尽可能涵盖本专业主干课程的内容；尽可能来自于生产、科研和教学的实际问题，有工程背景和实用价值，使学生的创造能力得以充分发挥。 1.3.2 类型 (1) 工程设计类 包括结构设计类（如机械结构设计和系统性能分析）；机电结合类（如机械结构设计与电气控制相结合）；测控类（如机械系统的计算机测试与控制）等。需进行文献综述、方案论证、设计与计算、技术经济分析等。 (2) 实验研究类 独立完成完整的实验过程，取得足够的实验数据。包括文献综述，实验装置，实验分析，研究与结论等。 (3) 软件开发类 独立完成一个应用软件或较大软件中一个模块的开发，保证足够的工作量，有测试报告，软件使用说明书。包括综述、系统总体设计、系统详细设计、系统实现、系统测试、性能分析、结论等。 1.3.3 指导 毕业设计(论文)应由具有丰富教学和实践经验的教师或企业工程技术人员指导，鼓励学生提前下实验室参与科学研究活动，支持和组织学生到企业进行毕业设计(论文)。实行过程管理和目标管理相结合的管理方式。 2.师资队伍 2.1 专业背景 a、均具有本科及以上学历； b、具有五年及以上教龄的教师占50％以上。 2.2 工程背景 a、具有企业或社会工程实践经验的教师占20％以上； b、从事具有工程设计背景的科研的教师占30％以上。 3.专业条件 为保证教学质量和专业发展，学校应提供足够的资金支持，用以吸引、保持优秀的教师队伍，提供业务进修条件，配备足够的适合于工程专业教育使用的仪器设备，并保持正常运行。此外，应有适当的辅助人员和学校服务，以满足专业需要。 3.1 专业资料： 专业教学资料包括教学、参考及交流资料等内容。图书、期刊、音像资料能满足教学要求，种类较齐全，质量较好，并能经常补充新出版的书刊等资料。有一定数量的国内外交流资料及有保留价值的图纸、资料和文件。 3.2 实验条件 应具备实现专业教育目标所必须的教室、实习场地、实验室和仪器设备，应能满足本专业学生进行绘图、金工实习、设计、制造、测试、测量和控制等类训练或实验，并形成一种有利于专业学习的环境，让学生学习应用现代化的工程工具，开展团队合作与工程实践。 3.3 实践基地 （1）要有相对稳定的校内外实习基地，努力使各类实验室向学生全面开放，为学生提供充足优越的实践环境和条件。加强与业界的联系，让学生及时了解的需求，强化学生创新意识，激发学生创造热情过各级各竞技比赛的方式，科技活动高大学生的创造性设计能力、综合设计能力和工程实践能力。 化学工程与工艺专业 本认证标准适用于化学工程与工艺专业。 1.课程体系 1.1 课程设置 课程设置由学校根据自身的办学特色自主设置，本专业补充标准只对数学与自然科学、工程基础、专业基础、专业课程四类课程的内容提出基本要求。各校可在该基本要求之上增设课程。 1.1.1 数学与自然科学类课程（至少42学分） （1）数学 包括微积分和解析几何、常微分方程、线性代数、概率和统计等基本知识。 （2）物理 包括力学、振动、波动、光学、分子物理学和热力学、电磁学、狭义相对论