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中国古代的高考制度——科举制 科举是通过考试选拔官吏。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考（即“怀牒谱自荐于州县”，与察举制的“他荐”相区别）和主要以成绩定取舍三个显著的特点。科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了1300年。 你知道什么是科举制度吗？ 一：科举制度的产生 古代科举制度最早起源于隋朝。隋统一后，加强中央集权，废除九品中正，开始采用分科考试的方式选拔官员，隋文帝令诸州岁贡三人参加考试，合格者可以做官。据史载，开皇三年正月，隋文帝曾下诏举“贤良”。应为开皇七年（587），又令京官五品以上，总管、刺史，以“志行修谨”“清平干济”二科举人。[2] 隋炀帝大业三年四月，诏令文武官员有职事者，可以“孝悌有闻”“德行敦厚”“结义可称”“操履清洁”“强毅正直”“执宪不饶”“学业优敏”“文才秀美”“才堪将略”“膂力骄壮”等10科举人。进士二科，并以“试策”取士，科举正式诞生了。 二：发展 隋朝灭亡后，唐朝的帝王承袭了隋朝传下来的选拔制度，并做了进一步的完善。在唐朝，考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。武则天载初元年二月，女皇亲自“策问贡人于洛成殿”，这是科举中殿试的开始，但在唐代并没有形成永制。在唐代还产生了武举。武举开始于武则天长安二年，公元702年。应武举的考生来源于乡贡，由兵部主考。考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重摔跤等。“高第者授以官，其次以类升”。而在唐代最著名的武状元便是郭子仪了。 三：改革 当科举制度发展到宋朝的时候，进行 一些改革。 首先，宋代的科举放宽了录取和作用的范围，名额也成倍增加。 其次，从宋代开始科举开始实行糊名和誊录，并建立防止徇私的新方法。 糊名，就是把考生考卷上的姓名、籍贯等密封起来，又称“弥封”或“封弥”。宋太宗时，根据陈靖的建议，对殿试实行糊名制。后来，宋仁宗下诏省试、州试均实行糊名制。 糊名之后，还可以认识字画。根据袁州人李夷宾建议，将考生的试卷另行誊录。考官评阅试卷时，不仅不知道考生的姓名，连考生的字迹也无从辨认。 第三，在考试内容上也作了较大的改变。 王安石对考试内容的改革，在于通经致用。熙宁八年，宋神宗下令废除诗赋、贴经、墨义取士，颁发王安石的《三经新义》和论、策取士。并把《易官义》《诗经》《书经》《周礼》《礼记》称为大经，《论语》《孟子》称为兼经，定为应考士子的必读书。 四：鼎盛时期 元朝灭亡后，科举制进入了它的鼎盛时期。明代对科举高度重视，科举方法之严密也超过了以往历代。明代以前，学院只是为科举培养人才的方法之一。而到了明朝进学院却成为了科举明朝的必由之路。明朝正式科举考试分为乡试、会试、殿试三级。殿试之后，状元授翰林院修撰，榜眼、探花授编修。其余进士经过考试合格者，叫翰林院庶吉士。三年后考试合格者，分别授予翰林院编修、检讨等官，其余分发各部任主事等职，或以知县优先委用，称为散馆。庶吉士出身的人升迁很快，英宗以后，朝廷形成非进士不入翰林，非翰林不入内阁的局面。 五：废除 1905年9月2日，袁世凯、张之洞奏请立停科举，以便推广学堂，咸趋实学。清廷诏准自1906年开始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止。至此，在中国历经1300多年的科举制度寿终正寝。 张之洞与袁世凯在1903年的奏折中指出,政府虽屡屡颁布兴学诏令,但各省或持观望态度,或敷衍塞责。追究其原因,在于学堂经费与师范人才的缺乏。众人之所以观望,实际是因为科举制度的存在。学校在于培养人才,科举在于选拔人才,二者一贯则学校不劝自兴,二者分途则学校有名无实。“利禄之途,人之所趋,繁重之业,人之所畏。”学堂必须积累而后成才,科举却可以侥幸获得。在如此情势之下,没有人会避易求难,舍近求远地进入学堂学习。科举不废除,学校便不能兴盛,那么国家永远没有人才,不能进于富强,争衡于各国。因此,应该“将科场递减之额移作学堂取中之额,俾天下学子舍学堂一途,别无进身之阶,则学堂指顾而可以普兴,人才接踵而可以胜用。 科举制度的功过评说 积极影响：打破世家大族的特权垄断；提高官员素质与行政效率；保证了政府行政人员的来源，扩大了统治基础；促进了社会稳定；有利于社会公平公正；有利于重学风气的形成。 消极影响：使儒学成为统治者奴化臣民的工具；官僚队伍壮大，但导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱。 谢谢大家