中国古代诗词阅读鉴赏专题1.docx

中国古代诗词阅读鉴赏专题学案第1课 赏析诗词中的人物形象【考纲要求】在阅读鉴赏中，能够感受诗歌的，品味诗歌的，领悟诗歌的丰富的，体会其中独特的。【命题趋势】1、适当分解，把握考点；① 试卷中一小题侧重于；② 试卷中另一小题侧重。2、命题形式为主观简答题；3、注重对诗词的综合性考查。【知识梳理】人物形象：一般指，即诗人本身1、诗词中的形象——自然景物形象：指情中景，即客观事物形象：指咏物诗中的2、赏析诗词中的人物形象① 要求：把握形象的，分析寓于形象中的，理解形象的。② 关注：人物描写的方法，环境的交代，情节的展开。③ 考查视角：挖掘人物的身份、性格、思想感情，作者对其的态度，形象的社会意义（现实意义、存在价值、缩影、典型性）。3、人物描写的方法肖像描写例：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 ——唐 白居易《卖炭翁》分析：此段肖像描写抓住了最能表现人物（卖炭翁）的、和，出一个的形象。行为描写例： 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。 ——宋 柳永 《蝶恋花》分析：“危楼”暗示主人公，“伫倚”表现出抒情主人公的。但是，“伫倚”的结果却只望见“”从遥远的天际生出。这一比喻化为，化为。增加了画面的和。另一方面，也是因为“春愁”是由天际的景物触发而产生的。语言描写例： 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？ ——唐 白居易 《问刘十九》分析：轻言细语，问寒问暖，贴近心窝，溢满真情。以收尾，既增加了全诗的，使其具有之美；又创设了，给读者留下了无限的。神态描写心理描写例： 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——唐 王昌龄 《从军行》分析：以守边将士的收尾，有力的显示出了将士们。4、作者对诗中人物形象的态度【作业】莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 ——宋 苏轼 《定风波》这首词中，运用了人物描写的两种方法，请具体分析他们表达了诗人怎样的思想情感？（提示：两种手法分别分析，找到指出——具体分析作用——表达情感） ① ② 中国古代诗词阅读鉴赏专题学案 第2课 分析诗词中常见的艺术形象【学习要求】常见艺术形象的归纳需要基本识记【知识梳理】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象例： 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 ——唐 李白 《梦游天姥吟留别》分析：表现了诗人的思想和的性格。心怀天下、忧国忧民的形象例： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 ——唐 杜甫 《茅屋为秋风所破歌》分析：杜甫是我国古代最优秀的爱国诗人之一，他的的情怀令人敬佩，他的诗已经由个人恩怨推及到了国家的层面。寄情山水、归隐田园的形象例： 采菊东篱下，悠然见南山。 ——晋 陶渊明 《饮酒》分析：陶渊明是我国古代的代表，他的诗展现出了的，以及诗人对官场的，对田园生活的与。怀才不遇、壮志难酬的形象例： 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 ——唐 陈子昂 《登幽州台歌》分析：空怀之心，才华却得不到施展。是古代知识分子的普遍情怀。【解题术语】矢志报国、慷慨愤世的形象爱国诗人的代表人物：友人送别、思念故乡的形象【提示】送别诗的主题是和。例1： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——唐 李白 《赠汪伦》分析：情感，用比喻，口头语，眼前景，有一种的情趣，隐隐也可看到诗人豪放不羁的个性。例2