美国学分制述评.PDFVIP

比较教育 《现代教育科学·普教研究》 2 0 1 0 年第3 期 美国学分制述评 芦 苇 （湖北省荆州市长江大学教育科学系，湖北 荆州 434020） 【摘 要】 对学生的学业评价问题是一直以来困扰着我们教育改革的一个关键问题，近年来， 我国大学开始普遍推广学分制，在基础教育改革的大潮下，甚至很多中学也开始试行学 分制，但是如何对学分制有个正确的认识和理解，以便我们更有效地操作，是一个值得 思考的问题。本文通过对美国学分制的产生及发展演变过程做了一个较为详尽的介绍， 对其利弊也做了较为细致的分析，希望能为我国的教学评价提供借鉴和启示。 【关键词】 美国学分制；卡内基学分；课堂教学时间 中图分类号：G533 文献标识码：A 文章编号：1005- 5843 （2010）03- 0127- 03 近几年来，我国许多学校也开始采用学分制，在这 学分制阶段 种体制之下，学生学完规定的课程的学分之后即可毕 到 19 世纪末，20 世纪初，一个被作为 “卡内基学 业。美国是最早采用学分制的国家。对美国的学分制的 分” 的东西逐渐地反展成为颁发高中毕业文凭的基础。 发展变迁有所了解应当说更有助于国内教育界同行们对 与此同时,它也成为学生本科毕业修课总量的标准。 其自身正在使用的体制加深理解。我们可以从以下几个 所谓 “卡内基学分”也就意味着说这种学分是由 阶段来看美国院校采用的学分制的发展过程： “卡内基教学促进基金会” （简称卡内基基金会）所创 早期的口试阶段 立的。卡内基学分自 1909 年起正式在美国全国范围内 127 采用。直到美国内战结束后，由于人口增长加快，中等 127 在美国短短的三个多世纪的发展过程中，美国大学 学校的数量的增长突飞猛进，州立大学的产生，新型私 或学院采用的对学生是否合格的判定方式最早并不是通 立学院的问世，对科技教育需求的产生，大学选修课制 过检验学分来衡量的。当时，学校认为，学生学的知识 度的出现等，大学入学的要求或称标准的问题也随之产 是零碎的，这样从零散的书本中学到的知识易被学生忘 生了。 记，因此，有必要测验一下学生的综合运用知识的能 当时美国社会上有很多不同的机构在研究如何解决 力。在当时的美国大学里，毕业班的学生在结束最后一 这个问题。到 1892 年时，美国有一个名为 “全国教育 个学期的课程之后，就着手准备应对这个综合性答辩考 协会”的组织策划设立了 “大学入学标准小组委员会”。 试。在这种考场里，学生是单个被叫到主考教授前，以 该会当时在这份标准表上用