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亲爱的学员们，大家好！网络让我们缩短了交流的距离，在这样优秀的平台上，希望能和各位学员一起携手共进，在今后的工作中能够百尺竿头更上一步。 俗话说：读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩。遨游学海，跋涉书山，知识上的满足给我们快乐；山重水复，曲径通幽，破解难题的柳暗花明给我们快乐；思想境界上的不断开阔，心灵上的不断净化给我们快乐。知识能够塑造一个人的性格，而学习恰恰能够使人获得更多的知识，可见学习尤为重要。只要我们不辞劳苦，敢于面对学习中的困难，你会发现，学习中自有情趣，更有快乐。 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计 ?????????????????????????????????????????????东关小学?? 贺晶 一、教学内容： ?????????????????????? ??《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 二、教学目标： ? ?依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点： ??1．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 ? 2．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 三、教学重难点：??? 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。四、教学过程： （一）谈话导入 1.人们都说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可是，一百多年前，英法联军点起熊熊大火毁灭了闻名遐迩的圆明园，今天，让我们一起学习《圆明园的毁灭》，弄明白人们为什么给圆明园这么高的评价？请同学们打开书。 2.请同学们默读课文，找一找为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？ （二）读课文，理解内容 1 .学习第二小节 （1）指名学生读。 （2）理解众星拱月 A、从字面上来理解，什么叫众星拱月？ （无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心） B、再读课文，你们看，这里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？ C、那“众星拱月”的景象到底是什么样的呢？ D、到了晚上，灯火通明的时候，这要是从高空往下看，得多美呀！这种独特的布局就显得更加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读出来。 （3）这么美的圆明园，还不能被称为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华吗？ 过渡语：还有那些内容告诉我们圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？ 2.学习第三小节 （1）指名学生读 （2）这一段描写太妙了，把圆明园举世闻名的美景展现在我们眼前　 （3）请同学们自己读一读这段话，找一找这段中一共用了几个有字？把它圈起来 （4）谁来给大家读一下，圆明园中有什么 （5）想看看这个园林吗？ （6）看图片 （7）请同学们默读课文，看一看圆明园中仅仅只有这几个有吗？（不是） （8）你是从哪句话中知道的？ （漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。） （9）圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多，不用走遍天下就能饱览天下美景，看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 过渡语：还有哪些内容告诉我们圆明园是瑰宝、是精华呢？ 3.学习第四小节 （1）指名学生读 （2） 从先秦至清代，大概是两千年，要是准确的说是2400年，大家算一算，在2400年这段历史，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以说，圆明园里的奇珍异宝，用个成语来形容那是数不-- （胜数） （应有尽有、琳琅满目、美不胜收、数以千计、应有尽有、不计其数） （3）出示图片 师在数字、价格方面作说明 （4）此时，你觉得圆明园的文物还可以用怎样的词来形容？（珍贵、昂贵、价值连城......） （5）难怪课文中称 圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。这就是圆明园的价值，所以我们不难相信--它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国人，你的心中应该感到怎样呢？（骄傲、自豪） （6）让我们用骄傲的语气来读，请同学们自己来读一读这段话 （7）谁来试一试？指名读 过渡语：通过刚才的朗读，使我们大家再一次感受到了圆明园昔日的辉煌，然而这座闻名遐迩、拥有无数珍宝的园林却被英法联军毁灭了。让我们一起看英法联军是怎样毁灭圆明园的。 4.学习第五小节 （1） 请大家默读第五自然段 （2）谁来读英法联军是怎样毁灭