乘法分配律-说课课件.pptVIP

展现应用过程，在“用”中学数学 为了丰富同学们的课余生活，学习准备购置足球和篮球各20个，根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？ 25元 45元 购置的篮球比足球 多用了多少钱？ （45-25）x20 45x20-25x20 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 = 展现应用过程，在“用”中学数学 两个数的　　同一个数相乘， 可以把两个加数　　　同＿＿＿＿　　　　　　 相乘，再把两个积相减，结果不变。 差 分别 这个数 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说一说 请你找找在日常生活中利用乘法分配率解决实际问题的例子。 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 课堂表现 学生自评 生生、师生互评 评价 学到的知识 困惑 说板书设计 板书体现了知识的形成过程，简明突出了本课的重点、难点，更有利于学生理解、记忆。 板书设计 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说板书设计 教材与学情 解决 问题 理解 规律 表达 规律 情境 导入 发现 规律 为了丰富同学们的课余生活，学习准备购置足球和篮球各20个，根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？ 教材与学情 新教材：更强调在具体的问题情境中感知规律，利用已有的知识经验理解规律。 旧教材：只是通过多组数据的计算总结出规律。 教材与学情 四年级的学生正处于形象思维向抽象思维发展的阶段，具备一定的探索与发现能力。同时，学生在过去已经对乘法分配律的思想有所感知，加上在本课之前已经学习了四条运算定律，有了类似的学习经历，为学生发现、概括乘法分配律奠定了一定的思维基础。 教材与学情 目标与重难点 教学目标： 1.在解决实际问题的过程中探索、发现、概括乘法分配律。 2.在探索、发现和概括定律的过程中，培养学生观察、比较、分析、概括等能力，增强用符号表达数学规律的意识。 3.让学生在探索规律的过程中获得成功的体验，增强自信心。 教学重点： 在解决实际问题过程中探索、理解乘法分配律。 教学难点：抽象概括乘法分配律。 情境激趣 设疑启发 思考 发现 质疑 验证 自主探索 合作交流 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、情境导入，初步感知 二、再次感知，深入认识 三、举例验证，概括定律 四、分层练习，巩固新知 五、课堂总结，自我评价 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、情境导入，初步感知 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、情境导入，初步感知 70米 30米 篱笆长多少米？ 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、情境导入，初步感知 二、再次感知，深入认识 三、举例验证，概括定律 四、分层练习，巩固新知 五、课堂总结，自我评价 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 二、再次感知，深入认识 一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。 例3：一共有多少名同学参 加了这次植树活动？ （4+2）×25 4×25+2×25 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 二、再次感知，深入认识 （4+2）×25 =6 × 25 =150（人） 4×25+2×25 =100＋50 =150（人） 相同点： 不同点： 等号两边的算式都有三个相同的数， 计算结果也是相等的。 运算的顺序不同。 义务教育课程标准实验教材人教版四年级下册 乘法分配律 （说课） 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说板书设计 说 教 材 加法运算定律 乘法运算定律 简 便 计 算 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 承上启下 说 教 材 教 学 目 标 知识目标 理解乘法分配率的意义，并能运用乘法分配率进行简便计算 能力目标 通过观察、类比、归纳、验证等方法， 培养学生自主探究、自我发现规律和运用规律解决问题的能力 情感目标 提高学生学习数学的兴趣，培养学生在生活中应用数学的意识。 说 教 材 教 学 重 难 点 教学重点 理解乘法分配率的意义，并能运用乘法分配率进行简便计算。 教学难点 理解乘法分配率的意义 说 教 材 说 教 法 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 助学单 计算，把结果相等的式子连起来后再用“=”把两个式子连接起来。 (6+4)x5 6x5+4x5