浅谈高中英语阅读方法与能力培养.docVIP

浅谈高中英语阅读方法和能力的培养 内容摘要： 本文通过分析新课程标准对英语阅读教学的要求和高考阅读理解的选材及命题对高中英语阅读教学的价值取向，探讨指导培养学生阅读方法和提高学生阅读能力的途径。 关键词：阅读目标高考方法指导能力培养 一、高中英语阅读教学的目标。 教育部颁布的《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》（以下简称新《课标》）要求学生具备的综合阅读能力包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力，提高其阅读速度，增加其阅读量和扩大其词汇量等。新《课标》对高中阶段英语阅读目标提出如下要求： ·找出作者要传达的信息 ·按要求辨认语言结构、内容、事物发展顺序和程序； ·辨识内涵的主旨或观念； ·辨认、辨识、比较事实、证据和观点的定义和假设等信息； ·对事实和证据进行评价和判断； ·根据文中所提供的事实和证据得出结论； ·进行逻辑推断等。 可见，高中英语教学不仅要教会学生理解阅读材料，而且还要教会学生怎样理解材料，即对学生进行阅读方法和阅读技能的训练，从而逐步培养学生阅读理解的能力。 二、高考阅读理解的选材和命题决定高中英语阅读教学的价值取向。 近三年高考阅读理解选材保持着一贯的连续性，既注重了题材多样化，交际化和生活化，又较为综合地反映了政治、经济、文化和生活的各个方面，贴近生活，贴近时代，阅读材料一直关注社会热点现象，但并不把这些热点现象概念化，而是通过故事报道，议论等形式多角度展示；同时逐渐重视英语国家英语文化的渗透，如英语国家的历史地理，风土人情，传统习俗，生活方式，文学艺术，行为规范和价值观念等。在命题上重视对学生基础语言知识，基本语言技能的考查，更重视对学生情感，与态度等相关因素的考查；既重视学生获取有效信息能力，更重视他们处理信息的过程和发展相关信息的能力；既重视对阅读内容的理解，更重视获取阅读材料不同信息的方式的优化整合。高考阅读理解的选题原则和思路充分体现了新的外语教学法的主要核心，阅理能力的培养是高中英语教学的重点。 因此，教师应认真研读新《课标》，调整阅读教学的策略，注重学生阅读能力的培养，从而提高学生的阅读理解能力。 三、重视对学生阅读方法的指导和能力的培养 笔者结合自己的教学实践谈谈以下几种常见的阅读指导方法。 1、指导学生掌握猜测词义的方法 理解词义是阅读的基础，如果学生在阅读过程中碰上词汇障碍，告诉学生不能遇到生词便急于查词典，而应利用构词法或通过上下文具体语境猜测它们相应的词性，词义。先读课文，再学生词，这样有利于阅读能力的提高。如： However，mostofourideasaboutthefuturearenearlyveryshort-sighted.Perhaps,wecanseesomepossibilitiesfornextfiftyyears.Butthenexthundred?Thenextthousand?(NMET2000) 根据构词法；short-sighted是short与sight合成以后再加上后缀-ed派生的词，possibility是possible的同根名词，再结合文中的语境，我们就知道它们的含义分别是“缺乏远见的”和“可能性”。 又如：Thelackofmovementcausedthemusclestoweaken.Sometimestheweaknesswaspermanentsothattheplayercouldneverplaythesportagain. 根据最后一句的含义“永远不能再运动”，可推测划线词的意思为“永远的、永久的”。 2、指导学生学会正确分析句子结构的方法。 阅读文章时除了生词以外，复杂的句子结构也是影响学生正确理解的因素之一。因此帮助学生掌握正确的分析句子结构的方法十分重要。如： “Thischancediscoveryendeda12-daysearchbythelibrarycompanyofPhiladelphiaforahistoricaltreasure-a120pagediarykept190yearsagobyDekorahLogan,awomanwhoknoweverybodyinherday”.JamesGreen,thelibrariantoldthemagazineAmericanLibraries(NMET1999)” 通读全文，可知该从句是个直接引语前移的倒装句。其中“Thischancediscoveryendeda12-daysearch”是句子的主要内容，它后面由by引导的介词短语点明搜寻的目的，两个短语都是修饰search的定语，破折号后面的一段文字解释ahistoricaltreasure内容是190年前由DekorahLogan保留下来长达120页的日记。