3.文艺复兴时期教育思想.pptVIP

第一讲 西方古代教育理论（3）;三、文艺复兴时期的教育思想;（一）欧洲文艺复兴的概述;（二）人文主义及其主要特点;意大利的文艺复兴发展概述 意大利的人文主义教育发展概况 主要代表人物及其教育思想 弗吉里奥 维多里诺 格里诺 ;;;弗吉里奥（Pietro Paolo Vergerio,1349--1420）;;格里诺（Guarino da Verona,1374--1460）;历史背景 各国人文主义教育 尼德兰 西班牙 法国 英国; 尼德兰的人文主义教育 “平民生活兄弟会” 伊拉斯谟及其教育思想 生平简介 主要教育思想 ; 1493年，任刚布雷地方主教秘书，后入巴黎大学； 1499年，初次访问英国； 1503年，写成《基督教士兵须知》； 1509---1514年，第二次访问英国； 1511年，写了《关于正确教学的方法》 1516年，《论基督教王子的教育》出版； 1526年，写成《论基督教的婚姻》； 1529年，写成了《论童蒙的自由教育》。 ;1、教育所要培养的人的品质主要是虔敬、德行和智慧三个方面获得虔敬、德行和智慧的必经之路就是学习古典文化。 2、教育原则 严厉与慈爱相结合 鼓励与纪律相结合 了解儿童，因材施教的原则 注重早期教育;3、教学内容： 主张人文主义基督教化，基督教人文主义化 承认历史可使人得到“极丰富的智慧”，但是要注意不受欺骗； 伊拉斯谟虽然不反对学习自然科学，但他对自然科学的态度是有偏颇的。 4、重视教学方法 认为用正确的方法（包括题材的选择和传授方法），可使智力一般的学生在希腊文和拉丁文方面达到相当不错的成就。;维夫斯（Juan Luis Vives,1492-1540） 1.主要教育著作是《知识论》和《灵魂与心灵》，其中后者被誉为“文艺复兴时期最彻底的教育书籍”。 2.主张基督教与人文主义结合起来 3.提出要以新的哲学方法，要用心理方法来解决教育问题 4.学习过程应由感觉开始，有感觉到理解，个别事实到一般事实。 5.教育主要是一个由学习者的本性所决定的过程。;吉郎·布德（Guilaume Bude,1468-1540） 写成《王子教育论》呈现给法兰西斯一世 主张王子应学习人文主义的知识，尤其应学习希腊文以及希腊的古典著作 法??先后建立起富有人文主义精神的法兰西学院和奎恩学院;英国的人文主义教育 林纳克（Thomas Linacre,1460-1524） 科利特（John Colet,1467-1519） 创办了人文主义性质的圣保罗学校 莫尔（Tomas More,1478-1535） ;莫尔（1478--1535）;莫尔（1478--1535）;莫尔（1478--1535）;北方人文主义和意大利人文主义的异同点;北方人文主义和意大利人文主义;后期的人文主义教育;拉伯雷（1494—1553）;拉伯雷（1494—1553）;拉伯雷（1494—1553）;;拉伯雷的教育原则;蒙田（1533-1592）;蒙田（1533-1592）;人文主义教育的基本特征;四 总结与评价