农夫与蛇说课稿.pptVIP

《农夫和蛇》两则说课;一、教材分析;《农夫和蛇》两则寓言选自《伊索寓言》。具有古典寓言的典型特征。都是以蛇的邪恶为题材，但寓意又各有差别。第一则通过写善良的农夫救了一条被冻僵的蛇，蛇苏醒过来反咬农夫的故事，讽刺了像蛇一样恩将仇报的人，告诫人们不要怜悯恶人。第二则通过写蛇咬死了农夫的儿子，农夫为儿子报仇砍蛇，砍蛇失败，向蛇恳求和解，遭到拒绝的故事说明不要对凶残狠毒的家伙抱有幻想。 这两则寓言被编排在本单元的第一课，可见从体式上来看，应是理性认知寓言的样本，从主题品味上来看，应是本单元比较教学的基点。因此本课教学我安排了两个课时。第一课时认知寓言及特点，学习《农夫和蛇》第一则。第二课时，学习《农夫和蛇》第二则，并与第一则进行比较抽出规律性知识，作为下一步学习的范例。 ; 虽然学生在此之前已学过许多寓言，但是由于年龄的限制，对寓言这种文学样式只是零散的，具象的感知。作为初一的学生其认识思维趋于理性，因此从理性层面系统认知寓言，是本课教学的重点之一。 语文教学的最终目的是要让学生走出文本进入自我，把文本中的体验内化为自我体验，本文篇幅短小，故事情节简单，因此引导学生从简单的情节当中感悟出多层寓意应是本课教学的难点。;三、教学目标确定;四、教学重难点;五、教法选择——情景教学法;2、新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，本节课从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习，分组合作，师生共同探究，让学生在情景中感受，在阅读中领悟，在自主合作探究中明理，逐步理解寓言蕴含的多重寓意。;六、学法选择; 2、自主探究，独立思考。在引导学生分析重点问题，探究多重寓意时我要求学生自主探究，独立思考，并鼓励学生积极回答问题。多年的教学经验让我感到，语文课堂中的精彩往往出自于学生独到的回答。在回答中教师不仅能准确把握学生思考问题的思维痕迹，而且可以暴露出学生表达上的一些优缺。教师借???不单可以引导学生找寻答案，还可以指导学生正确表达。这样坚持下去，无疑有效地锻炼了学生的口语表达能力。;五、教学程序;（一）、师生谈话，认识寓言，导入新课 1、师生谈话交流。 2、出示幻灯，明示寓言及其特点。 3、引出新课，板书课题。 ;（二）介绍伊索及《伊索寓言》 1、了解伊索、《伊索寓言》 2、出示幻灯，明示相关知识点。;（三）小组朗读、了解内容；有感情练读，感知寓意。 1、以小组为单位齐读课文，读完后，在组内复述课文内容。 2、指名复述。 3、提问：救蛇反被蛇咬的农夫，在临死前得到了什么教训？ 4、当时农夫为什么要救蛇呀？从那些地方可以看出他是出了名的大善人。 （找出相关语句，并读出农夫的善良。） 5、蛇被农夫救醒却反咬了农夫一口，这说明了什么？ （找出体现蛇凶狠的句子，并读出蛇的凶狠。） 6、通过阅读这则寓言故事，你们从中还明白了哪些道理呢？ ;（四）听寓言歌曲，感受寓言寓意。 （五）拓展探究、学会做人。 面对大街上不时遇到的乞丐 ，你该怎么做？ （六）作业布置：编写一则寓言 第一步、确定寓意。（即要讲的道理） 第二步、确定主人公。 第三步、编写内容。