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初入学儿童的发声练习 霞浦县沙江中心小学 谢夏欢 歌唱的特点在于通过美好的声音、清晰地语言表达真实的情感，引起听众情感的共鸣。发声练习时歌唱教学中的重要组成部分，它也是一种集体的声音艺术，它包括如何使声音靠拢、统一、集中、和谐，如何做各声部间的相互配合、支持、呼应。《音乐课程标准》明确指出，“在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。发声训练作为歌唱的前奏，也就样该存在着情感体验的问题。刚入学的儿童，对美的声音还没有明确的认识，往往认为谁唱的声音大谁就唱得最好，粗糙的喊叫式歌唱较为普遍。因此，不可忽视初入学儿童发声问题，这是今后学习歌唱的基本保证。 对初入学的儿童，我是这样开始训练的。 1、欣赏和比较。教师要通过正常的发声示范和歌曲欣赏与喊叫式的歌唱进行比较，使儿童明确说明样的歌声是最美的、悦耳的，同时，必须给儿童讲清保护声音器官的重要性，引起儿童思想上的重视。 我们知道少年儿童的发声器官是十分娇嫩的，尤其是小学生，如果无节制地要求他们大声唱歌，会使声带受到强烈地冲击，不仅使学生的精神紧张，而且会使声带受损，失去光泽。 例如：1=C 2/4 《小猫钓鱼》 3 5 1 6 | 5 — | 3 5 1 6 | 5— | 小 猫 去 钓 鱼 小 猫 去 钓 鱼 ? 1 6 | 5 3 | 2 2 3 2 | 1— | | 大 鱼 小 鱼 钓 了 许 多 鱼。 这首练习曲，不能从头到尾都是按 f f或者fff的强度来唱，要启发学生按节拍规律演唱。如果一味要求大声唱，而学生们对呼吸等技巧又一无所知，肯定是在“喊唱”，所以教师要先示范，轻声唱法，让学生认识到大声唱歌的害处，只有教师熟练掌握 了轻声唱法，才能更好地对学生加以指导，使他们唱出优美动听的歌声。 2、说的练习。说比唱容易，练习一些特定的发声，造成一种气氛，加深儿童轻声而不是虚声的体会。 如： （师）微风微风吹吹 （生）呼~~~呼~~~~呼~~~~ （师）小雨小雨沙沙 （生）沙~~沙~~~沙~~~~ 声音轻而不虚，帮助儿童感觉声音气息同时从口里发出。 再如《小宝宝要睡觉》： 1=3/4 1 — 2 | 3 — — | 3 — 2 | 1 — — | 风 不 吹 ， 树 不 摇 ， 1 — 3 | 2 — 1 | 2 — — | 2 — — | 鸟 儿 也 不 叫。 1 — 2 | 3 — — | 3 — 2 | 1 — — | 小 宝 宝 快 睡 觉 1 — 3 | 2 — 2 | 1 — — | 1 — — | | 眼 睛 闭 闭 好 。 轻声唱法它在培养学生掌握良好的气息支持、稳定的喉头状态、有头腔共鸣的位置，用微弱的音量、自然、放松地歌唱具有良好作用。它很容易被学生接受，在较短的时间里获得较好的效果，使学生很快找到声音的位置。它是把难学的声乐技巧化繁为简，以达到事半功倍的一种训练方法。 3、柔起的练习。练习的目的是为避免和克服儿童爆破性的起声。 练习时要用较形象的比喻来帮助儿童体会轻柔的起声，如轻拿轻放鸡蛋的感觉，不要吵醒小猫咪的感觉。对初入学儿童进行发声训练中还应注意以下几个问题： 1、从儿童最好的音域开始练习。初入学儿童最好的音域大约在E1——c2。此阶段儿童发声带较为脆弱，较大的振动易引发起声带充血，变厚及沙哑。 可从五度以内的音开始练习，先往高发展，中高年级再逐渐扩展低音。 例如： 1=C 2/4 1 3 5 3 | 1 — || 恩 用“恩”字做哼唱练习时，声唱不论高低、强弱都要带有靠前富有穿透力的自然头声,为使高、中、低三个声区的声音衔接自然、统一创造良好的条件。哼唱的好处是使喉咙自由与放松并防止喉音。如果整个声音通道不是处于全然的放松状态，就不能把声音唱好 2、多采用模声的方法。如模仿生活中和大自然界的各种声响：“小羊小羊怎么叫？”“咩咩咩”，“公鸡公鸡怎么叫？”“喔喔喔”“小河小河怎么叫？”“哗哗哗”。等并加上适当的动作。 例如： 1=C 2/4 1 2 3 4 | 5 — | 5 — | 5 — | | 小鸡 在唱 歌 （生）叽 叽 小鸭 在唱 歌 （生）呷 呷 `````` 让学生在此基础上进行歌词的创编，编上很多小动物的叫声，不仅练习了其他元音的发音，而且由于学生情感投入，不必顾虑很多，使他们的歌声变的既积极又放松，传出的是清澈干净又轻