历史教育意义与作用.docVIP

简论历史教育在大学生人文素质培养中的作用 随着社会主义市场经济体制的建立，社会对人才知识结构和综合素质的要求正在发生重大变化。特别是当今时代，知识经济初见端倪，国际竞争空前激烈，人类的生存与发展面临各种困境。具有较高的人文素质，已经成为当代大学生适应社会、立足社会、早日成才的基本要求。历史学科作为一门人文学科，其学科性质决定了历史教育是培养大学生人文素质的重要阵地。 一、当前大学生人文素质状况堪忧 人文素质是人的综合素质的重要组成部分，做人应当具备的基本品质和基本态度。具体讲，是指人的人格、素质、修养，包括在语言、文学、艺术、哲学、宗教、历史及伦理等领域有较丰富的知识，还包括在优秀文化熏陶下形成的比较正确的世界观和人生观，具有高尚的思想情操和社会责任感。由于历史和现实原因，当前我国大学生的人文素质不够理想，主要表现为以下几个方面。 （ 1 ）政治意识淡漠。部分大学生认为市场经济主要是看经济效益，与政治无关，因而不研究马列主义，缺乏坚定的政治方向，没有积极向上的人生观。 （ 2 ）奉行个人主义价值观。市场经济条件下，社会利益分配的多层次性使大学生面临价值观选择，一些学生只讲索取不求奉献，缺乏理想信念，盲目追求金钱和物质享受。 （ 3 ）文化素质不高。用人单位对部分高校毕业生的一个共同看法是，社会知识和文化素养不高，事业心、工作责任感不强，怕苦怕累，缺乏下基层和到艰苦地区工作的心理准备，眼高手低。 （ 4 ）心理素质不稳定。相当一部分大学生存在心理障碍，情绪容易波动，语言、行为偏激，经受不起困难和挫折磨炼，一些大学生有漠视生命的倾向。 二、大学人文素质教育的基本内容 提高当代大学生的人文素质，是 21 世纪高等教育改革亟待解决的任务之一。大学生的人文素质培养就是以传授人文知识为主，以发展学生认识和处理社会关系、人际关系、物我关系的能力为目的，用一定的价值标准帮助学生树立和改造人生观、世界观和价值观，培育积极的道德情感、审美能力和合作精神，从而指导自己的行为向合于人类共同利益的方向发展。人文素质教育在于改变只重科学知识的弊端，承认人在社会中的主体地位，重视对大学生作为社会“人”的全面教育。这样培养出来的人将是一个健全的人，而不再是仅仅受过专业教育的专门人才。简言之，高校的人文教育是要教会学生做人、做事，以及处理人与自然、人与社会、人与人的关系。 首先，要学会处理人与自然的关系。人类在利用和开发自然、为自身创造越来越多物质财富的同时，也面临着资源枯竭、生存环境被严重破坏与污染的生态危机。如何在利用自然的同时，善待自然、保护自然，在以人为主体的前提下，实现人与自然和谐发展，实现社会经济的可持续发展，这是人类发展面临的重大课题，也是人文素质教育的一项重要内容。 其次，要学会处理人与社会的关系。人类由于共同利益组成了社会，但同时，社会为了公共利益约束和限制个人，个人与社会存在着种种矛盾。如何引导学生正确认识社会，适应社会，正确处理社会需求与个人发展的关系，以高度责任感克服社会的不完善之处，使其向更高阶段发展，这是人文教育最主要的课题。 最后，要学会处理人与人的关系，主要是处理个人与集体、个人与家庭、个人与他人之间的关系。正确处理以上关系，既是社会的需要，也是个人健康发展的需要。在当今社会分工精细而又高度综合的情况下，一个人的组织管理能力、与人合作的精神变得十分重要。我国传统文化在这方面留下了极为丰富的遗产，可供我们学习借鉴。需要强调的是，大力弘扬爱国主义、集体主义，反对极端个人主义、个人至上思想，应是大学生人文素质教育的主旋律。在处理人与人关系的同时，还必须处理好人的理性、情感、意志等方面的内在矛盾冲突，从而使人具有合乎理智的、高尚美好的情感和坚韧不拔的意志。这既是中外教育家追求的目标，也是人文素质教育致力于解决的核心问题。 三、历史教育对大学生人文素质培养的作用 作为一门人文学科， 历史教育的功能主要不是工具性的，体现的是对人类社会的终极关怀。历史是对人类以往实践的一种总结和记录，它能够给人们提供一种全面、综合的价值理性的经验和教训。历史也是教人做人的一门学问，通过历史人物、事件和历史现象的学习，学生可以逐渐体会到其中蕴含的做人的道理。所以，历史虽然不像一些实用学科那样，能够为学生直接提供某种物质财富或实用技术，但它能够为学生提供一个可资借鉴的世界，帮助学生获得一种道德判断、一种价值取向、一种思维方式、一种内在的精神、一种对社会的认识和理解。它能启发当代大学生懂得怎样做人、怎样做事、怎样认识自我价值、怎样与人合作、怎样思考、怎样判断、怎样面对人生和社会，等等。这一切便是隐藏在历史知识背后的深层内涵所在，也正是这些内涵能够赋予大学生以一种人文精神。著名历史学家白寿彝就曾把学习历史的首要任