【步步高】（全国）2018届高考语文大一轮复习 现代文阅读 第三章 文学类文本阅读-小 说阅读 专题一 读懂小 说课件.pptVIP

萨巴塔移开目光，没有回答。 “他在警卫团……一定要见到您才走。” 萨巴塔狠狠地往地上跺了一脚，恼怒地咬了咬嘴唇去了那儿。 他一进警卫团，有个士兵就喊道： “立——正！”听到喊声，士兵们立刻如弹簧一般霍地站了起来，团部里响起一阵大刀声、脚步移动声和鞋跟撞击声。 士兵们对儿子的尊敬弄得老头儿晕头转向，他忘掉了篮子，也忘掉了老母鸡，张开胳膊向儿子迎过去。他那像老树皮一般的面庞上绽出了欢欣的笑容，兴奋得浑身颤抖着高音叫道：“我亲爱的曼努埃尔！我的小曼努埃尔……” 尉官只冷冷地向他打了招呼。 农夫的双臂落了下来，脸上的肌肉抖动不止。 中尉偷偷地把他拉出军营，到了街上，悄悄地对他说： “你都干了些什么呀……干嘛到这来看我……我有军务在身……不能出去。”说罢，转身走进了军营。 乡下老汉又回到警卫团，浑身哆哆嗦嗦，茫然不知所措。他狠狠心把鸡从篮子里掏出来给了警卫班长。 “给你们吧，就你们吃。” 他向士兵们告了别，失望之下，拖着沉重的步子慢慢离开了。走到门口时，他又转过身来两眼含泪地补充了一句：“我儿子特别喜欢吃鸡脯，你们给他一块……” (选编自《外国文艺》) 第一时段(5～8分钟)：读懂文本 1.标段画句：标出段数，画出有关人物、情节、环境、主题方面的关键性词句。(提示：见文中画线处) 2.梳理情节：请概括出小说的情节脉络。 答案 小说以父亲求见儿子为线索，先写父亲在兵营求见儿子(①～⑦段)，再写父亲在警卫团等儿子的心情(⑧～?段)，再接着写卫兵多次报告给儿子，儿子却一再躲避(?～ 段)，然后写父子相见的情形( ～ 段)，最后写父亲把鸡送给了士兵而离开兵营( ～ 段)。 3.感知形象：父亲是小说中的主要人物，他是怎样的一个人？ 4.探知主题：请初步概括出小说的主题。 答案 父亲是一个贫穷卑微的农民，有点自卑、怯弱，但以儿子为荣；尽管对儿子失望，但还是十分疼爱、牵挂自己的儿子。 答案 小说通过父亲抱着鸡来见儿子却遭到儿子冷漠对待的故事，真挚地表达了父爱之情，讽刺了儿子的虚荣心，启发人们对人性的反思和对亲情伦理的忧虑。 第二时段(8～10分钟)：做题验证 1.下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是 A.儿子一再拒绝与父亲见面，直到军官来找他时，才迫不得已去警卫团，这 是因为他虚荣心作祟，不想让同僚知道他的出身，以免影响前途。 B.小说注重从细微处表现人的心理，儿子以鄙夷不屑的语气大声说话是为了掩 饰内心的紧张，他点上香烟用刀鞘包头划地是为了逃避他人询问的目光。 C.小说背景设置在军营，作者以生动的笔触塑造了警卫班长、哨兵、号手等军 人形象，这些人物虽着墨不多，但都性格鲜明，栩栩如生。 D.小说地域特征鲜明，尤其是对父亲外貌的描写和人物之间的对话，不但增 添了浓郁的乡土气息，也为读者展现了一幅南美的风俗人情画。 E.发生在父子之间的故事令人感慨， 其中蕴含着作者对人性的反思和对亲情 伦理的忧虑，中国读者也能从中得到启示，这是小说的价值所在。 答案 解析 A项“以免影响前途”的分析只是推测，小说中并未明确交代。 C项“性格鲜明”是不准确的，小说对哨兵、号手的形象一笔带过，没有表现他们鲜明的性格。 D项“人物之间的对话，不但增添了浓郁的乡土气息，也为读者展现了一幅南美的风俗人情画”是不恰当的，小说情节在军营中展开，人物对话没有乡土气息，小说也未对当地风俗进行描写。 2.小说主人公父亲这一形象有哪些特点？请简要分析。 答案 (1)贫穷卑微：穿着朴素，探视儿子只能带一只鸡，进入军营前胆怯紧张，遭到士兵的嘲笑和轻视。 (2)以子为荣：为儿子是一名军官而骄傲，看到儿子受到尊重而喜悦。 (3)念子心切：在军营中等待儿子时忐忑，见到儿子时激动，被儿子赶出军营时虽气愤，但仍对儿子十分牵挂。 3.小说中两次说到吃鸡，父亲的表现和心情都不同，这样写有什么效果？请简要分析。 答案 第一次是士兵起哄要“炖鸡吃！”老人不禁乱了方寸，说“炖了给我儿子吃”。这背后是初进军营