人教版四年级上册课文阅读分析.ppt

* * 人教版四年级上册语文课内阅读分析 （自己整理） 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 　　我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1、用“——”在文中画出表示“应接不暇”的句子。 2、文中描写鸟的形态的动词有（ ）、（ ），描写鸟的颜色的词有（ ）、（ ），描写鸟的姿态的动词有（ ）、（ ）、（ ）。 3、最后一句话中，第一个“鸟的天堂”加了引号，因为（ ）；第二个没有加引号，因为（ ）填序号。 A、这是对大榕树的称呼。 B、这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。 4、从文中，我们不仅知道了这里的鸟的（ ）多，（ ），还能感受到它们在这里生活得（ ）。 5、联系整篇课文，说说这些小鸟为什么能在这儿快乐地生活。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（jué）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 1、用“---”画出本段的中心句。 2、文中划横线的句子说明（ ）。 作者运用（ ）手法来突出鹅的特点。鸭步调（ ），而鹅步调（ ）。 3、反复品味语句，判断其语气情感。 （1）鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。 （ ） （2）鹅高傲，不可一世，令人讨厌。（ ） （1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 1、划横线的句子（1）在本段中起（ ）的作用；句中（ ）（ ）（ ）三个动词说明作者已经身临其境，来到长城；“很自然地想起”说明作者被长城的（ ）震撼。 2、读了划横线句子（2），我们感受到（ ），表达了作者对古代劳动人民的（ ）之情。 3、“前不见头、后不见尾”的具体长度是（ ）。 从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 1、文中哪一句写出了十七孔桥的名字的来历？请用“---”画出来。 2、短文中画“---”的句子是一个（ ）句，说明作者的游览地点由（ ）到（ ）。 3、结尾处“没有那两只是相同的”意思是（ ） A、只有两只相同。 B、除了两只相同，其他小狮子都不同。 C、没有相同的小狮子。 4、联系全文，理一理作者的游览顺序。（ ） 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 1、这段话中描写了兵马俑的不同神态，请摘录文中表示神态动作的词语。（ ） 2、这段话中的描写哪些是作者观察到的“哪些是作者的推测和想象的？请用“———”画出观察到的内容，用“（ ）”画出推测和想象的内容。 3、“走近它们