204《物质在水中分散状况》教学案例(终).docVIP

《物质在水中的分散状况》教学案例 204 一、案例背景 本人参加2010年兰溪市级优质课评选，通过抽签等步骤定下来在比赛第二天下午上《物质在水中的分散状况》，相对其他参赛老师，我有一些优势，因为上课地点在我们学校，我是主场作战，抽签到的时间也是比较靠后这样就可以有更多时间准备。但是也有劣势，我们八年级总共13个班级，有12个班要参加教学活动，所以我只有一次试教的机会，而其他老师最少的都试教了3遍。 教材分析 《物质在水中的分散状况》这堂课是八年级第一章第六节内容，前面几节内容如压强，浮力等在整个初中科学中是重点难点，我们学校很多学生已经学得比较辛苦，紧跟在这节内容后的是《物质的溶解性》等内容，也是整个初中科学中的重点内容，所以这一课起到承上启下的作用。还有一点，这节内容已经在七年级科学第一册第四章第五节《物质的溶解性》中有所涉及，程度好的同学是掌握的比较好的。教材的这个编法符合学生的认知层次是螺旋式上升的这一科学的规律，我个人觉得是比较好的。 2、学生分析 我们学校是一所农村初中，给我试教的班级是一个普通班，根据班主任介绍比较活泼，但是科学基础不太好。也有较多同学有厌学情绪。我就考虑从调动学生积极性入手，带动全班学生都能参加到我的教学活动中来。所以我考虑先复习七年级第一册的溶解部分内容，让学生衔接过来（毕竟过了半年多，这个程度的学生很多已经忘记七年级第一册学过的内容） 3、教学目标 知识与技能：能说出溶液的概念，能区别溶液，悬浊液，乳浊液，能说出溶液中的溶质溶剂。 过程与方法：使学生掌握分类的方法。 情感态度价值观：通过实验让学生建立实事求是的价值观，通过小组合作培养学生的合作精神。 4、重点难点 重点：物质的溶解性 难点：物质的溶解性 5、教学思路 用小毛驴过河的故事探讨盐入水和棉花入水效果为什么不一样引出溶解的概念→复习七年级第一册溶解部分内容→分组实验，使学生总结出除了溶解还有悬浊液乳浊液，从实验现象总结出溶液的均一性，稳定性→学生和老师一起提各种悬浊液乳浊液和溶液的例子。 6、教学方法 演示教学法，通过演示几种实验现象，使学生掌握比较常见的一些实验操作规范。 实验法，通过学生分组动手操作，培养学生实事求是的科学态度和小组内合作精神。 谈论法，通过精心设计的问题让学生回答，启发引导学生思考，归纳总结溶液的特点。 7、教学准备 学生桌上：试管4支，试管架，硫酸铜晶体，砂糖，粉笔灰，色拉油，药匙，小烧杯水。 老师讲台：高锰酸钾，酒精，碘，糖，雪碧一瓶，农夫果园一瓶，牛奶。试管架，试管8支，小烧杯水。 香蕉水。 8、教学课时：1课时 二、教学步骤 一）引入新课 请几位同学表演，老公公拿棍子。驴背包，包上写字（盐或棉花） 老师旁白 老公公在前面，驴在后面背包走 ???从前有个老公公家养了只骡子，有一次去赶集想用家里的盐去集市换些棉花，他往骡子背上装了十几袋盐，压得骡子快喘不气来了，去集市的路上，他们需要跨过一条小溪。骡子驮着沉重的货物到小溪边已经非常疲惫了，踏进水中时候不小心就跌倒在水里了。争扎了好半天，骡子才勉强的站起来。盐在水化掉了一大半，骡子感觉轻好多，老公公气鼓鼓的，可是骡子的脚步却变得异常轻松。骡子心里想，原来被水浸湿的盐会变得轻呀！? 回来的路上，老公公让骡子驮的是棉花，虽然比驮食盐来的时候轻了很多，但是骡子还想更轻松一些。又到了小溪，骡子故意再跌倒在水里，无论老公公如何拉，骡子还是纹丝不动，等待棉花浸湿多一点。等老公公发火拿棒子打它才慢慢站起来。哎，见鬼了，这货怎么变得这么重呢？是不是上帝知道我做错事惩罚我。老公公见骡子过了小溪，很不耐烦摇头对骡子说：“骡子啊，你不是搬起石头砸自己的脚吗？” 为什么驴第一次过河时候盐掉水里会变轻呢？ 这个表演是我课前让学生排的，这几个表演的学生很有表演天赋，学生看到自己班的学生演的都哈哈大笑，能起到我想起的活跃气氛的要求。同时学生们也都能把盐掉水里的原因写出来。 二）传授新知 师：除了盐能分散到水中，还有些什么东西能分散到水中？他们的分散方式有什么不同？请仔细观察老师示范砂糖加水震荡的操作方法，然后按下表内容自己动手实验 【高锰酸钾加入水震荡实验】用药匙将高锰酸钾放入试管，然后加水震荡，请同学们观察透明澄清么？ 活动表格 编号 1 2 3 4 实验内容 砂糖和水 粉笔灰和水 色拉油和水 硫酸铜和水 振荡后透明还是浑浊 ? 静置后是否分层 师：做完实验，填写完表格后请将编号1 2 3 4四只试管分成2组并说明分类的理由 我的分类是：