2012年中考记叙文写作讲学练：综合运用多种表达方式 (2000字).doc

2012年中考记叙文写作讲学练：综合运用多种表达方式 (2000字) 2011年中考记叙文写作讲学练：综合运用多种表达方式 内涵点说 课程标准规定,初中阶段要能够“根据表达的中心,选择恰当的表达方式??条理清楚地表达自己的意思”。 记叙中结合抒情,其作用在于通过抒发情感来激发读者的共鸣,以情感人。记叙中结合议论,其作用在于适时地表明自己的观点或喜好,更好地突出和深化主题。抒情与议论往往难分彼此,以“我中有你,你中有我”的方式来丰富文章情感的容量。简而言之,记叙中结合抒情和议论,其抒情用以调动读者情绪,打动人心;其议论用以揭示意义,点明主旨。 从近几年中考作文评分细则来看,将“内容充实,感情真挚”列为“基础等级”,将“语言通顺,表达方式恰当”“能够运用多种表达方式”列入“发展等级”。记叙文达到情感真挚的途径,一种是在记叙的过程中渗透强烈而真切的感情,一种是在记叙过程中直接将感情倾泻出来。 方法指津 1.记叙中的抒情 记叙中的抒情通常有两种方式:一种是直抒胸臆,一种是间接抒情。示例: (1)直接抒情“我心里暗笑他的迂??唉,我现在想想,那时真是太聪明了!”(朱自清《背影》)这几句以反衬手法强烈地烘托了父亲对儿子深挚的关爱,以及自己其时对父亲无微不至的关爱并不理解的无边追悔和深深自责。感叹句式增强了抒情效果。 (2)间接抒情“我与父亲不相见已二十余年了。”(朱自清《背影》)朴素的语言,貌似平静的叙述,其实蕴含着一个儿子对父亲的复杂感情,既有莫大的遗憾,更有无边的思念。 在叙述过程中直接抒情,可以充分表达作者按捺不住的涌动的情感,倾诉式的抒情性文字利于对笔下的人、事、景、物作出情感化的判断或评价,溢于言表的情感很容易直接感染读者;而间接抒情把浓烈的感情熔铸在叙述之中,让读者从文章的字里行间,由叙写的事件进程、人物的言谈举止或画面的主体背景之中,感受作者情感脉搏的跳动。这时候,作者笔下的事是情化了的事,读者从简洁的文字和貌似平静的叙述中,同样可以感受到作者感情的潮水在奔流。 2.记叙中的议论 记叙中的议论方式比较灵活多变,常见的有三种:先叙后议,先议后叙,夹叙夹议。 (1)先叙后议“我的母亲只是一个平凡的母亲,但是我觉得她的可爱的性格,她的努力的精神,她的能干的才具,都埋没在封建社会的一个家族里,都葬送在没有什么意义的事务上,否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。”(邹韬奋《我的母亲》)文末议论,运用排比深情地赞美了母亲的良好品质,并用“