教育心理学第10章 态度和品德形成.pptVIP

态度与品德形成 ; 主要内容;【评价目标】;第一节 态度与品德的实质及其关系 ;（二）态度的心理结构;认知、情感和行为意向三者间的关系;二、品德的实质与心理结构;（二）品德的心理结构;两者的联系： ①两者的实质相同：态度是通过学习而形成的影响个人行为选择的内部心理准备状态，品德是个人依据一定的社会道德规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征。 ②两者的结构一致：态度和品德都是由认知、情感和行为（或行为意向）三种心理成分构成。 两者的区别： ①两者所涉及的范围不同 ②两者的价值内化程度不同;第二节 中学生品德发展的基本特征;（一）皮亚杰的两阶段理论;（二）柯尔伯格的三水平六阶段理论;（三）班杜拉的社会学习理论（P166）;（一）伦理道德发展具有自律性，言行一致 1.形成道德信念与道德理想 2.自我意识增强 3.道德行为习惯逐步巩固 4.品德心理结构更为完善 （二）品德发展由动荡向成熟过度 1.初中阶段品德发展具有动荡性 2.高中阶段品德发展倾向成熟 总之，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点；高中生的伦理道德具有成熟性，能够比较自觉地运用一定的道德观念、原则和信念来调节自己的行为。;样例18： 在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点？（ ） A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 ——样例46 ——试述中学生品德发展的基本特征;第三节 品德（态度）形成的过程及条件;（一）依从;（二）认同;（三）同化;（一）外部条件 1.家庭教养方式 2.社会风气 3.同伴群体 （二）内部条件 1.认知失调 2.态度定势 3.道德认知;第四节 良好品德（态度）的培养;The End !