“诗教”校本课程开发的实践与体会毕业论文.docVIP

“诗教”校本课程开发的实践与体会毕业论文 一、引言 “校本课程这个概念，根据的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过校本课程开发的实践探索，校本课程就在我们身边。确定一个主题或项目 校报、黑板报 作品展览交流会 校园网上的网页 中队、大队表彰会 广播站 主题班队会 校外演出 电视台、电台，报社等 成果汇编集出版 家庭、社区展示会（黑板报、文艺表演等） 学校间的交流和沟通 专题网页的制作和展示 （二）校本课程管理委员会对《“诗教”校本课程开发指南》的实施情况要给予评价，并提出改进建议 学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善，对已开设的课程进行必要的修改、补充和调整，使其更符合学校的育人目标，更贴近现代生活和学校学生实际。 五、“诗教”校本课程开发的几点体会 （一）打破了校本课程的神秘感不少教师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之实，而无校本课程之名。校本课程是开放的、多种多样的。如、体育课选修（乒乓球、篮球等）等都是校本课程。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。 诗吟唱 诗与名人 诗与科技 诗与友情 诗与礼仪 诗与天文 诗与学习 诗与爱国 诗与动物 诗与美食 诗与节日 诗与民俗 诗与友情 诗与名胜 诗与健康 诗与花 诗与季节