环节动物朱德华.ppt

环节动物－蚯蚓 长郡梅溪湖中学 朱德华 第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群 教材分析 概述环节动物的主要特征 以及与人类生活的关系 　具体内容标准 结构与功能观 适应与进化观 生命观念 比较、分析与综合 类比、归纳与演绎 理性思维 观察能力 表达与交流 科学探究 关爱生命 保护环境 社会责任 观察蚯蚓 外部形态及运动 教学目标 1.通过挖蚯蚓体验活动，认同蚯蚓生活在阴暗潮湿、富含有机质的环境中，初步形成生物与环境相适应的观点； 2.通过使用数码放大镜科学观察，描述蚯蚓的形态结构并分析其功能，初步形成结构与功能相统一的生物学观点； 3.通过蚯蚓与蛔虫的比较，运用弯头吸管演示，理解身体分节的意义，渗透生物由简单到复杂的进化观点； 4.在认识蚯蚓结构的基础上结合沙蚕、蛭图片，归纳总结出环节动物的主要特征，初步认识生物的多样性和统一性； 5.通过自主学习，了解环节动物在人类生活中的作用。 教学过程 教学过程 教学过程 巧用弯头吸管解释身体分节的意义　　 教学过程 制作微课指导使用数码放大镜观察　　 教学过程 指导学生观察　　 教学过程 运用掌上看家实时展示观察结果　　 教学过程 使用模型演示运动过程　　 　课后反思 1．运用互联网思维促进实验教学　　 　　装置创新　　 　课后反思 1．运用互联网思维促进实验教学　　 　　装置创新　　 　　材料准备　　 　　 　课后反思 1．运用互联网思维促进实验教学　　 　　装置创新　　材料准备　　 　　微课指导　　 　课后反思 1．运用互联网思维促进实验教学　　 　　装置创新　　材料准备　　 　　微课指导　　结果展示 掌上看家APP 　课后反思 2．教学有法而教无定法　　 　课后反思 2．教学有法而教无定法　　 学生上交的作业 　课后反思 1．运用互联网思维促进实验教学　　 　　装置创新　　材料准备　　 　　微课指导　　结果展示 2．教学有法而教无定法　　 　　因学生而异 　　因教师而异　　 　　因条件而异 3．模型可以突破难点，但需进一步完善　　 　　科学有效　　简单易行 如果学生不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些问题的答案，百分百正确，他还是学不到什么。 　　　　　　　　　　　　　　杜威 倡导主动探究学习、凸显重要概念传递 探究常规化、材料生活化、资源信息化 　追求目标