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西安医学高等专科学校 《护理学基础》课程教案（首页） 课程名称：护理学导论 任课教师： 职称： 所属系部：护理系 教 研 室：基护教研室 授课时间： 第六章 护理理论 基本教材：护理学导论 高等医药院校教材 参考书目： （1） 护理学基础 中国协和医科大学出版社 （2）郑修霞主编 护理学基础 北京大学医学出版社 1998 1、掌握不同的护理理论及概念 2、熟悉压力的概念、失落与悲哀的概念 3、了解有关压力、失落与悲哀的理论及学说，根据自己的工作场所及工作范围选择不同的护理理论或模式以指导护理实践 教学重点 四个护理理论及概念 教学难点： 护理理论的基本概念 计划学时：4学时（课堂讲授4学时） 课后思考（作业）： 南丁格尔护理理论的核心是什么？ 纽曼系统模式的主要内容。 后 记： 书进行，并有机地联系临床教学效果明显。总体授课效果：同学比较满意。 《护理学基础》课程教案（续页） 时间 分配 教学重点、内容和步骤 板书提要、课堂提问、举例要点 教学方法与 手段 2学时 2学时 第一节 概述 护理理论的发展历史可以追溯到19世纪中叶，现代护理学的奠基人南丁格尔最早对护理进行过论述，其理论核心是环境概念。她认为护理本身不是治疗，而是帮助病人处在一个合适的环境中，让病人本身自我恢复。她尤其强调通风，新鲜的空气，清洁的饮用水和整洁温暖的病室环境对病人自我恢复的重要性。理论是用逻辑性方法对特定领域内的现象进行的系统的反映。科学理论是客观事物本质及其规律性的正确反映。理论与模式一样，也是通过一组概念和假设来描述和解释事物，预测和控制事物的发展方向。　护理理论阐述与护理专业有关的现象。目前，护理理论具有以下特征： 阐明护理学四个基本概念以及相互间的关系 具有逻辑性，能够推理，具有归纳和演绎的性质 相对简单明确，便于理解和应用，有助于指导和改进护理实践 能够在护理实践中接受检验，丰富和发展了护理专业 在指导护理实践中也存在一些问题有待于进一步探讨护理理论和模式（以下统称护理理论）发展完善了护理学知识体系，使现代护理学更具有专业的独立性，为护理实践、护理教育、护理研究和护理管理提供了科学依据。护理理论与实践　　护理理论来源于实践，针对护理实践中的现象加以研究，从中发现规律，形成理论。护理理论指导护理实践，如运用护理理论可以帮助护士发现护理问题，指导护士采取护理措施，有效解决护理问题。同时，护理实践又对理论不断进行验证。护理理论必须在护理实践中得到验证和应用，才能不断发展。2护理理论与教育　　护理理论为护理教育提供指导思想和理论依据。护理院校可选择不同的护理理论作为办学宗旨，制定教学计划，确定课程设置，教学内容和教学方法等指导教学行为。3护理理论与研究　　护理理论是在护理研究的基础上得到发展的，近年来护理研究的学术气氛较浓厚，因此护理理论的发展较快。同时，护理研究需要护理理论作为理论依据，进行选题、确定研究对象和方法并对研究结果进行分析。以理论为基础的研究结果对护理的发展起重要推动作用。4护理理论与管理　　护理管理者依据护理理论制定管理目标，组织人员配置和护理质量检查，可使护理管理更加科学化，更有利于提高护理实践的质量。奥瑞姆是美国著名护理理论家，出生于美国Mary Land州，1930年护校毕业，1939年获护理学士学位，1945年获护理教育硕士学位。从事过护理临床、护理教育、护理管理的工作。1971年她出版了《Nursing: The Concept of practice 》一书，详细阐述自理模式及三个相关理论结构。以后又再版了四次，使自理模式的内容更加完善。人：人是一个有别于动物的，具有生理、心理、社会的，并有不同自我照顾能力的整体。人能反映自身和其周围环境，能够表达自己的体验，总结经验，使用符号进行思维和交流，所以人能够学习。人的自我照顾能力就是后天学习得到的，而不是先天就有的。 环境:他认为环境使存在于人的周围的，能够影响自理能力的因素。他分析了社会环境中影响人的自理能力的社会价值观：认为社会中的