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目 錄 輔導工作的現況與前瞻 1 弱勢學生之輔導問題與對策 6 輔導人員的角色定位與自我關照 11 新課綱實施後對輔導工作的衝擊與變革 19 第一組 輔導工作的現況與前瞻 ˙主持人：國立竹北高中張主任明敏 ˙引言人：國立海山高工張主任其清 ˙會議紀錄：蓋琪君、林毓晨、李若萍 壹、主持人 今天會議的流程安排為前15分鐘請張其清主任來做引言，接著為25分鐘的討論，並且需要推派一位報告人，委請崇實高工郭瑛美主任，做明天分組討論的成果報告。在手冊的第164頁有三個今天所要討論的議題： 一、當前高中職輔導工作的目標為何？ 二、目前輔導工作的內容與上述目標的契合程度？ 三、輔導工作面對當前社會的青少年新興議題，各校是否有創新之舉，或是有哪些作法可提出來與大家分享。 貳、引言人 一、前言 從事輔導工作長達25年，目前擔任由教育部所主持之校園性別事件調查人員資料庫專業人員，由於調查學校眾多，人員負擔較大，再加上學校是否有組成事件調查小組，也會影響輔導工作的進行。 此外，在輔導工作中，發現有部分學校，因為教官記過次數過多，導致後續輔導工作繁重，因此在界定輔導工作的範圍上，因人、因校而異，以下針對輔導工作的現況與前瞻，我們從以下兩點做引言報告： （一）輔導工作的範圍：目前輔導工作被指派了很多其他額外的工作，就是應作為而沒有作為的部份，擔任輔導工作者一定要了解自己的工作內容，並從法理的角度來檢視輔導工作： 1.高職輔導工作的法源依據 （1）職業學校法（民國99年06月09日）－修法權責隸屬於中辦，輔導主任應從輔導教師裡聘任一人擔任。 （2）職業學校學生輔導辦法（民國74年07月20日）－隸屬於中辦 Ａ.職業學校的輔導有三大部份：學習輔導、生活輔導、就業輔導。我們所認知的心理輔導，在法規所提到的，其實是心理測驗。所以，為了協助學生就業，高職就設立了實習處的就業輔導組。 Ｂ.若有高級中學附設職校類科，除了高級中學學生輔導辦法之外，也應納入職業學校學生輔導辦法。 2.高中輔導工作的法源依據 （1）高級中學法（民國99年06月09日）－修法權責隸屬教育部。 （2）高級中學學生輔導辦法（民國90年12月20日）。 Ａ.成發展性輔導（教育性措施）、二級的個案研討（介入性輔導）、三級的轉介（矯治性輔導）引進社會資源支援學校。 Ｂ.二級的輔導：對高危險群的學生用高關懷，可利用小團體活動或個案研討會。 Ｃ.三級的輔導：轉介（至心理諮商師、醫師），如：處理學生懷孕事件時，在全國有十所醫院有幸福九號的編配，會對個案作諮商工作，若送到一般醫院，直接是由醫師處理，就少了心理輔導的過程與個案管理師的協助。對於日漸重視的性別事件，應妥善保存個案的輔導紀錄，如： 檢察官介入性別案件，追蹤時間可長達15年，故應該妥善保存個案輔導紀錄，並且與性別相關資料作統合，有任何個案紀錄資料要作廢應簽呈經過校長同意。 3.99年度教育部友善校園工作手冊－高中職辦理事項 （1）輔導工作委員會。 （2）統籌規劃學校教職員參加學生事務與輔導專業知 能在職教育。 （3）高危險群學生之預防與輔導。 （4）依據「性別平等教育法」推動性別平等教育。 （5）加強推動兒童及少年保護、家庭暴力及性侵害防治工作，並辦理兒少性交易防制教育宣導活動。 （6）推動生命教育相關活動。 （7）推動學生生涯輔導工作。 （8）推動學生事務工作：把學生事務納進來，請學務處協助幫忙。 （9）配合實施學生事務與輔導工作評鑑。 （二）困境與建議： 1.輔導人力的配置不一：15班一位輔導教師編制，各校未必全額編制，且其他行政人力未給予支援，因此輔導工作之推動，各校負擔不一。 2.輔導業務的性質差異：因為輔導工作者的工作範圍不一，在業務的推展上，這部分與經費有關，因輔導經費有限，所以經費應該要透明化，依各處室計算比例，確定今年甚至未來三年的經費有多少，若不足的部份，可從承辦活動得到經費，雖然辛苦但比較能建構到硬體設備部份。 參、發言內容 一、溪湖高中 陳主任明珠 輔導工作很多是隱藏在檯面下，即便做了很多工作也都不被人知，所以在本校就有以下的作法： （一）定期晤談，將各種晤談類型的資料做整理，呈現出來，讓校長了解並獲得支持，並尋求各處室之協助。 （二）心理衛生諮詢提供同學進行心理諮詢，並請精神科醫師協助，篩選高風險群學生，提供適切輔導。 （三）校園霸凌行為之處理，以現實治療方式運用，並處理其成效，並讓霸凌者能學習如何處理掌控權，受害主並且能尋求外援。 ※主持人回應： 這裡簡短的作補充，本校59班，有一位主任輔導教師，三位輔導老師，人力其實很不足，一年只有五萬元的經費，所以為了擴充經費來源，可利用接專案來擴充經費，另外，若諮商師有執照，可加入實習的諮商師，擴充人力，這對學校的幫助很大。 二、崇實高工 郭主任瑛美 很感謝張主任提供