初中政治新课改过程中教学方法的探索与实践.PDFVIP

初中政治新课改过程中教学方法的探索与实践 徐州市第八中学 高 滢 内容摘要：本文以当前我市进行的政治考试形式改革为线索，围绕中学政治课程进行的 系列改革不是弱化而是强化学生的能力培养为主线，结合自己的教学实践，从转变教育思想、 发挥学生自主学习、合作学习、利用时政教育提高教学效率三方面进行了教学总结，充分表 达了在教学组织实施上创新实践理念。 关键词：初中政治 课程改革 教学方法 实践 近期我市政治考试的形式进行了改革，实行了几年的开卷考试又改为了闭卷 考，对此，一部分人产生了疑惑：政治课是否又回到以往“背条条，记框框”的 老路上去了？笔者开始也存在这样的困惑，但是通过市教研室组织的几次政治教 研活动以及对《课程标准》的近一步研读，我茅塞顿开：初中政治课程改革在不 断推进和深化过程中，中学政治课程越来越注重对学生能力的培养，考试只是对 学生能力考察的一种形式，无论开卷还是闭卷，都是为教学服务的，其培养学生 综合能力的宗旨并没有变。因此，我们必须立即明确目标，理顺思路，在下面的 教学中一如既往的贯彻新教改的理念，逐步改变思想观念和教学方法，禀承着“自 主、合作、探究”的原则，在政治课堂上不断进行探索和实践。基于上述思路， 我积极的进行了一系列培养能力的实践，现将自己一些浅显的见解总结如下： 一、转变教育思想，充分发挥学生自主学习的主体地位 《课程标准》在其主体部分的基本要求中，对教学内容作出了具体的能力要 求，如识记能力，理解能力，运用能力。这些能力特别是运用能力的培养，都要 求学生要有不断扩大的知识面，逐步积累的生活经验，而初中阶段的学生此时已 具备一定的抽象思维能力和判断能力，敏学多思，勇于尝试，积极探究是他们此 1 时比较明显的心理特征。随着新时期的发展，各种信息扑面而来，生活空间不断 扩大，他们已越来越不能满足于单一的课本知识与校园生活，走进社会生活，走 进大自然是他们强烈的内心渴求。思想政治新课程改革正是顺应时代发展的趋 势，提出“以生为本”的要求，倡导自主学习，探究式学习，终身学习的理念。 思想政治的课任教师要想摆脱困境，就必须要转变教育思想，顺应社会发展的趋 势，遵循学生身心发展的内在要求和认知规律，启发与引导学生自觉的参与思考， 辨析，讨论与解决问题的过程中，使学生通过认识社会现象，分析具体原理，树 立正确观点，解决思想问题。尤其是在课堂教学的实践中，积极探索培养学生自 主学习能力的有效途径。 1．创设情境，让学生切身感受，自我认知，加深理解。 初中学生虽然在知识层面有一定积累，具备一定的认知能力。但是长期以来 比较固定的校园生活使他们对“外面的世界”缺乏足够的了解，社会生活经验相 对不足，如果只是依靠想象来理解比较抽象的政治理论，对他们而言是非常困难 的。新课程改革先导性的迈出这一步，在《课程标准》中增加了与学生政治，经 济和社会生活有密切联系的相关知识，力求把大道理的灌输和贴近学生生活实际 的知识的传授有机的结合起来，以学生当前和未来的生活密切相关的具体知识为 载体，渗透政治，经济，法律的基本观点和党的重大方针政策的教育。因此，我 在教学 中尽可能的创设一些情境，让学生通过自己的体会来领悟课本知识。如 在讲到《保护残疾人、老年人、妇女、儿童的合法权益》时，我们准备了一些道 具，请几个同学分别来体会残疾人，老年人生活上的不便：让同学蒙住眼睛扮成 瞎子远处取物；让同学扮成聋哑人表达复杂意愿；模拟老年人拄拐杖与其他同学 比速度~ ~看到同学的情境表演，许多同学情不自禁的伸出援助之手，纷纷表示 要在生活中给予他们帮助。其他课程中，我们也根据课标要求，能模拟的情境就 不用语言表述，学生通过自己的体会来认同观点会让他们记忆犹新，远比教师满 堂灌的效果要好的多。 八年级政治是法律常识教育，随着我国法制文明的不断加强，中学生的法制 思想也有了一定的提高，但是对具体的法律知识的掌握存在着不同程度的欠缺。 2 基于对各种法律条文和法律思想的掌握要求不同，我们在教学过程中精心设计一 些案例来模拟，通过模拟进行具体分析，通过分析寻求解决途径。如在讲到《保 护和自我保护》时，我们出示一则案例：中学生小张一天到超市去买光碟，经过 一番挑选，没有满意的，在离开收银台时，商场工作人员拦住了他，表示要求将 私拿的光盘归还商场，为此小张同他发生了争执，在