2016年高考学生答题情况分析现代文阅读叶芳芳.pptVIP

2016年高考学生答题情况分析之现代文阅读部分 浙江省瑞安中学 叶芳芳 LOREM IPSUM DOLOR 10.（1）答出“有益于白话语言的艺术化”或“艺术化”的，得2分；（2）答出“丰富了现代文学创作的表现形式”或与之意思相近的句子，如“现代创作吸收了文言因素和成分”、“促进了中国现代文学形式的发展”、“为现代作家提供了深厚的文化内涵和底蕴”、“文言融入现代文学创作实践中”等，得2分；（3）参与了语言变迁与中国现代文学形式演进的过程，得1分。答出（1）或（2），给2分；答出（1）和（2），给3分；答出（1）（2）（3），也给3分。 【例1】1.为文学语言发展创造动力；2.参与语言变迁，促进了中国现代文学形式演进。（1） 【例2】1.许多现代文学史上的作家们在创作中巧妙运用文言，让文章如虎添翼；2.文言的丢弃与重拾也见证了中国的变化。（2） 【例3】1.文言能给予白话语言”艺术化“的加工；2.现代文学的创作中会有大量的文言因素和成分。（3分） 【例4】1.文言可以将白话语言”艺术化”加工，有着与白话语言相辅相成的作用；2.文言参与了语言变迁与中国现代文学形式演进的过程，有着不可或缺的作用。（3分） 11.（1）答出“忙碌”或与“忙碌”意思相近的词，如“忙碌不停”、“不停歇”、“劳作时间长”等，得1分；（2）答出“辛苦”或与“辛苦”意思相近的词，如“辛勤”、“劳累”、“繁重”、“琐碎费力”、“干活量大”、“起早贪黑”、“艰苦繁琐”、“任劳任怨”等，得1分。 【例5】繁琐 劳累（1分） 【例6】辛苦繁琐 日夜不间断（2分） 【例7】忙碌 辛苦（2分） 12.（1）答出“透露了母亲内心的急迫”或与“透露了母亲内心的急迫”意思相近的句子，如“内心的焦躁”、“紧迫之感”、“渲染一种急迫、忙碌的气氛”等，得1分；（2）答出“表现了母亲劳作的忙碌”或与“母亲劳作的忙碌”意思相近的句子，如“勤劳忙碌”、“从不停歇”、“很少休息”、“繁忙”、“辛劳”、“劳碌”、“忙于家中的活儿”等，得1分；（3）答出“反映了母亲对家庭的责任感”或与“反映了母亲对家庭的责任感”意思相近的句子，如“为家庭无私付出”、“辛劳迟家，甘于劳累”、“家庭生活离不开母亲”、“忙于家中琐事”、“被家庭束缚失去自由的艰辛、无奈”等，得1分。 【例8】既描写火车经过时又描写了母亲想去看火车却又有许多农活等着她的心情。一语双关，作者巧妙的表达了母亲纠结的心理状态。（0分） 【例9】单独成段，突出了母亲劳作的辛苦，没有空闲的时间；与上文母亲的辛勤劳作相呼应，引出下文母亲对去看火车的渴望，起到承上启下的作用；突出表现了母亲这一农村妇女辛苦的形象，丰富了文章内容，突出文章主旨，深化文章主题。（1分） 【例10】反复出现“催”，强调家里的活都需要母亲干，但她听到火车吹响汽笛时，放下手中活，忘神听，表现母亲对火车的喜爱，对汽笛声的敏感，渴望见到火车；运用通感，调动听觉，表明火车正来临，让母亲休息抬头，表现母亲的勤劳，她不想扔掉家中活，但渴望见到火车。（2分） 【例11】运用反复，使用一连串的“催”字，表现了母亲每天忙于做一大堆家事不得休息的样子，感觉像有人催着她；表现了她勤劳辛苦劳作的农村妇女形象；也表现了母亲的生活陷入了无限的家事农活的循环之中；表现了母亲想去看火车却又要忙于家务的急迫、焦躁的心情。（3分） 13.（1）答出“结构上起贯穿全文的作用”或与之意思相近的句子，如“贯穿其中，使文章更连贯”、“起到承接与转折的作用”等，得1分；（2）答出“反映了母亲向往又犹疑的复杂心理”或与之意思相近的句子，如“想看火车但无法实现的愿望”、“母亲对火车好奇，但又对生活顺从和无力反抗”、“一次次想看但一次次无法去看火车”、“反映了母亲的优柔寡断”等，得1分；（3）答出“询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照，丰富了母亲的形象”或与“形成对照”相关的句子，如“反衬”、“对比”等，得1分。每点给1分，语言流畅给1分。“语言流畅”这一点属于送分，所以得分点总结为答出一点得2分，答出两点得3分，答出三点得4分。 【例12】第一次出现是为了引出下文和引起读者的兴趣；第二次对话表现出母亲对未知的好奇和被内心落后思想的束缚；第三次对话起到了收束全文的作用；三次对话写出了母亲内心的变化，突出了封建礼教思想对人深深地毒害。（1分） 【例13】着重写母亲与路人的交流，突出了母亲对火车充满了好奇，但身处繁忙，只得操心劳作，强调了母亲想看火车却又不能看，突出了母亲有着封建思想，只想呆在家里，体现了母亲的无知，深化文章主旨，对话形式更有利于读者理解。（2分） 【例14】重复出现，使人物形象深刻，也体现出母亲心中对想看见火车这一愿望的强烈，但却又不得不留在家里干活；点题，深化文章的主旨，表现出母亲的无私与辛苦和付出；凸