照顾学生学习多样性的教学与评量-教育局.PDFVIP

照顧學生學習多樣性照顧學生學習多樣性 照顧學生學習多樣性照顧學生學習多樣性 的的 的的 教學與評量教學與評量 教學與評量教學與評量 李孝聰博士 近年發展近年發展 近年發展近年發展 中國語文課程指引(小一至小六) 2004 • 學生的性向 、興趣、學習態度和智能發展 各有不同 ，能力也各有差異，以致在語文 學習的表現不一 。教師應根據有教無類的 原則 ，配合語文教育的要求，透過編訂適 當的課程和運用有效的教學策略 ，保底拔保底拔 保底拔保底拔 尖尖 ，使學習表現稍遜的學生及早改進，提 尖尖 升水平 ，而能力較佳的學生精益求精，追 求卓越 。 ( 第四章 ，頁48) 4.7 照顧學生的多樣性 • 每個學生都各具獨特性 ，各有不同的稟賦，性向、才情各 有不同 ，智能、喜好也各有差異，而學習經 、家庭、社 會、經濟 、文化等因素，都構成他們在學習能力學習能力 、學習興、學習興 學習能力學習能力 、、學習興學習興 趣、趣 、學習風格學習風格等的不同 ，並有不同的學習需要。 趣趣 、、學習風格學習風格 • 教師除了關注學生的學習能力 ，亦應了解他們的學習興趣， 運用多元化的學習材料 ，設計多元化的學習活動，以配合配合 配合配合 學生不同的學習需要學生不同的學習需要 。學生的學習方式各有不同，如有些 學生不同的學習需要學生不同的學習需要 較善於從理論入手 ，有些則較適宜從實踐中學習，因此， 教學時應充分掌握每個學生的學習特性 ，因材施教因材施教 。在文 因材施教因材施教 學的學習方面 ，每個學生在賞析、評論、創作能力的發展 各有不同 ，有些可能是創作能力特強，有些則評論的能力 較高 ，教學時要充分了解他們的強弱項，讓他們發揮所長， 亦須及時彌補不足 ，以免造成學習的障礙。 ( 中國文學課程及評估指引 ，2007 ，頁103) 照顧學生的多樣性 • 班內每一個學生都是與別不同的 ，學生的成熟程度、學習動機、 能力 、學習風格、志向、興趣、性向和社經背景均不相同。當 學校規畫學與教的目標 、內容、層次和方法時，照顧學生的多照顧學生的多 照顧學生的多照顧學生的多 樣性樣性是一項十分重要和富挑戰性的考慮 。學校和教師應掌握及 樣性樣性 充分利用上述課程及評估架構的特色 ，以配合學生需要。一般 而言 ，要照顧學生的多樣 ，可從課程規畫層面、課堂學與教 層面和學生支援層面着手 ，並需要配合系統層面（例如：靈活 運用撥款 ）及學校組織層面 （例如：人力資源調配、與家長溝 通）的支援 。 高中課程指引 ，2009 ，第七冊，頁2-6 照顧學生的多樣性 由照顧學習差異到學習多樣性 與學習有關的幾個關鍵詞 • 學習差異 • 學習多樣性 • 學習風格 • 多元智能 • 學習優勢 • 特