思想政治理论课知识体系向信仰体系转化的思考罗映光（成.pptVIP

思想政治理论课教材体系向教学体系 转化的思考 成都理工大学 罗映光 1．五点的第一点是：内容的口语化表达 “口语化”是教材从“印刷体”到“手写体”转化的第一步。内容的口语化表达就是要在课堂教学中使用比较通俗的语言向学生转达教材的内涵和实质。 2．五点的第二点是：问题的选择性切入 问题的选择性切入是教材体系向教学体系转化的重要环节。 3．五点的第三点是方法的互动式启发 互动式是实现教材体系向教学体系转化的必然要求。 4．五点的第四点是结构的承转式连接 承转式是教材体系向教学体系转换的逻辑要求。 5．五点的第五点是讲授的形象化打造 形象化是教材体系向教学体系转化的本质体现。 一是运用多媒体教学手段。 二是综合运用多种教学方法。 6．五点之外的一“基础”，即第六点是，夯实理论与实际相结合的基础 各种方法的综合运用必须建立在理论与实际相结合的基础上。 这个问题有三个方面的要求： 一是努力掌握理论。 二是深入了解实际。 三是敢于联系实际。 成都理工大学“义工学分制”改革实践 ——“VPE”三步曲模式解读 成都理工大学 罗映光 一、何谓“VPE”？ VPE就是大学生志愿服务（Volunteer service）、实习和顶岗锻炼（Practice）、促进就业创业（Employmet）三位一体的大学生思政课教育创业就业新模式。 1．VPE的三个阶段 第一阶段——实行“义工学分制”，强化“知行”合一（2006—2007） 第二阶段——成立“人才实验室”，实现人才的“产销”衔接（2008—2009） 第三阶段——探索创业就业新模式、推进VPE一体 2．VPE的三个对接 一是V，即大学生志愿者服务与社区服务的对接 。 二是P，即大学生实习锻炼与顶岗见习对接 。 三是E，即大学生就业见习与就业方向对接 。 二、问题的缘起 一是高校之痒：关注“钱学森之问。” 二是大学生之痒：我毕业了= 我失业了 三是用人单位人才之痒：天涯何处有芳草？ 四是政府之痒：产销能否无缝衔接？ 五是基层社区人才之痒：大学生可否从基层社区起步？ 六是思政理论课教学实践之痒：如何使思政课教学实践生根并发展？ 三、成效及影响 1．VPE成绩初现 一是居民得实惠、社区和谐度进一步提高。 二是大学生受锻炼，创业就业核心竞争力大为增强。 三是基层获助益，地方经济社会和谐发展。 2．VPE影响深远 一是找到了一条“知行合一”的正确路途。 二是探索了培养社会主义合格建设者和可靠接班人的模式。 三是巩固了中国共产党的执政地位。 四、问题与对策 主要问题有三个方面： 一是理论与现实的反差。 二是组织与经费的困难。 三是学校与地方的协调。 思想政治理论课知识体系向信仰体系 转化的思考 罗映光 （成都理工大学四川成都，610059 ） 一、四门思政课构成了完整的知识体系 1．思与行的指导——《马克思主义基本原理概论》的基本内容和结构体系 2．史与论的结合——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》的基本内容和结构体系 3．知与行的要求——《思想道德修养与法律基础》的基本内容和结构体系 二、社会主义核心价值体系是四门课程知识体系的内在核心和灵魂 1．社会主义核心价值体系的提出及其基本内容 2．社会主义核心价值体系在思政课中的分布和渗透 3．社会主义核心价值体系在四门思政课知识体系中的地位和作用 三、努力促进思政课知识体系向信仰体系的转化 1．由“知”到“信”的转化首先要强调“知” 2．由“知”到“信”的转化还要注意区别“知” 3．由“知”到“信”的转化更要掌握“知” 4．由“知”到“信”的转化必须坚信“知” 四、进一步促进信仰体系向自觉行为的转化 1．校内课内实践——行的初步 2．校内课外实践——行的延展 3．校外教学实践——行的扩大 4．法律道德践履——行的规范 5．日常自觉实践——行的要求