北师大版小学四年级数学下册教案.doc

三角形分类 教学内容 图形的分类P22—23 教学目标 1、通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角 形，体会每种三角形的特点。 2、在分类中体会分类标准的严密。 3、在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。 教学 重点 难点 认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 教学用具 预习作业 1、《同步导学》课前预习 2、自习课文 教 学 过 程 二次 备课 教师活动 学生活动 一、激趣导入 1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？ 2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。（课件出示） ①直角、锐角、钝角 ②三角形有三个特点： 有 边， 角， 顶点。 3、在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？ （板书：三角形分类） 揭示课题 二-探究新知 1、观察课本第24页的船形图。 出示：三角形组成的船形图。 问：这艘船有个特点，大家发现没有？（都由三角形组成） 小结：这艘船确实是由各三角形组成的，那么大家能否将它们进行分类，我们大家一齐来研究。 板书：三角形的分类。 2、按角分类的三角形 锐角三角形 、直角三角形、钝角三角形 ①认识直角三角形（有一个角是直角） 观察 交流 小组讨论，动手操作 ②认识锐角三角形（有三个角是直角） ③认识钝角三角形（有一个角是钝角） ④练习P24 “找一找，填一填” 3、按边分类的三角形等腰三角形问：学们有什么新发现？引导学生归纳出等腰三角形的特征。、等边三角形问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。等腰三角形小组讨论，动手操作 教学反思： 三角形内角和 年 月 日 课时：1课时 教学内容 探索与发现：三角形内角和（30-32页） 教学目标 1.通过猜想、验证，了解三角形的内角和是180度。2.在学习的过程中进一步激发学生探索数学规律的兴趣，锻炼动手能力，增强创新意识。 教学重点 引导学生发现三角形内角和的规律。 教学难点 引导学生发现三角形内角和的规律。 教具准备 课件、投影仪、三角形。 学具准备 量角器、三角形若干、剪刀 预习作业 教学活动 教师活动 学生活动 二次备课 一、激趣导入1.????出示一副三角尺。提问：你知道每块三角尺3个内角的和是多少度吗？你是怎么想的？ 二-探究新知 1、出示两个大、小不同的三角形，“大”对“小”说我的内角比你的大？（一样） 释：内角和的含义（量出三个内角的度数，再相加） 2、由“三角尺3个内角的和是180度”，你又想到了什么？你有问题要提吗？（是不是所有三角形的内角和都是180度）3、为了验证我们的猜想，我们该怎么办？（动手实验验证） 1.量一量，算一算。怎么验证呢？（画一个任意三角形，量一量3个内角的度数，再加一加）为什么要任意画一个三角形？（因为要证明所有的三角形）任意画一个三角形，还是只验证了一个三角形，怎么验证其他的三角形呢？（一个一个验证太麻烦了，根本验证不完，分类验证吧）有小组验证锐角三角形；有小组验证直角三角形；有小组验证钝角三角形。在纸上画一个三角形，分别量出3个内角的度数，并算出这3个内角的和。在小组里交流，看看你有什么发现？全班交流，汇报小组发现。（大多数同学的内角和180度，有一小部分同学的内角和是176度、184度、181度、179度等）虽然他们画的三角形内角和不是180度,但你们发现它们都怎么样？（接近180度）怎么会出现和180度接近却又不一样的内角和呢？这是怎么回事？（也许是他画的三角形不太标准，靠近顶点的边不够直；也许是他的量角器的精确度不够；也许她眼睛看角的度数时有误差，因为每次都把它看作整刻度，3次就有3次误差）请有误差的同学在投影仪上演