自然环境和人类活动的区域差异-infolele.doc

自然环境和人类活动的区域差异 ●陈海艳 【教材分析】 本节教材对区域的比较侧重于自然环境与人类活动的差异上。以课程标准中列出的“以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异”内容标准为依据，教材设立了三个目，一是“区域差异”，二是“区域差异比较—以日本和英国为例”，三是“我国的区域差异”。 【教学目标】 1.知识目标 ⑴能够说出不同区域的自然要素和人文要素。 ⑵通过比较两个区域自然环境、人类活动的差异，初步掌握比较区域差异的基本方法。 ⑶以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，列表比较中国三大自然区自然环境、人类活动的区域差异，探究区域内整体性特征和区际差异的形成原因。 2.能力目标 通过学习和探究，培养正确的地理思维和分析能力。 3.情感目标 通过区域差异的学习，认识中国疆域辽阔、区域差异大的显著国情。激发热爱大自然、保护地理环境的热情。 【教学重点】 1．区域的含义。 2．不同区域自然环境及人类活动的差异。 【教学难点】 通过比较两个区域自然环境、人类活动的差异，初步掌握比较区域差异的基本方法。 【教学方法】 本节课采用案例教学法，充分运用CAI课件，比较、归纳与分析区域差异方法的共性;学法上采用讨论法，充分发挥学生的主动性，教师积极引导组织学生探讨问题，协助学生总结规律。使教材中抽象的理论内容变得形象且容易理解的知识。 【教学准备】 多媒体设备，自制多媒体课件。 【教学过程】 （导入新课） 《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。” 《松花江上》：“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那漫山遍野的大豆高粱……” 1．是什么原因导致出现了上述现象？ 2．不同地区的自然环境和人类活动存在着怎样的差异，如何进行比较？ （学生思考、回答） （教师引导）地球表面可以划分为许多区域，不同区域之间存在着明显的差异。今天我和大家一起来通过对不同区域的比较，发现差异，并探究其形成的原因。 （讲授新课） 一、区域差异 （板书） 1.定义：两个或多个区域之间的差别。 （板书） 阅读书本第9页，找出区域差异的形成原因。 2.形成原因： （板书） （学生活动） （出示幻灯） 气候 纬度位置 地貌 不同区域 海陆位置 不同, 形成 水文 差异引起 地形 植被 土壤 区域 差异 经济 社会 不同, 对自然环境施加的影响不同 文化 （教师）：自然环境和人类活动之间是相互作用、相互影响的，可以用下面的关系式表示： （出示幻灯） （存在） （影响） （改造） 自然环境 区域差异 人类活动 （更适应） 自然环境 人类生存 （教师总结）自然环境的区域差异，对各地区人们的生产和生活具有深刻的影响，使得各个区域在经济、社会、文化等方面呈现出不同的特点。当然，各地区经济发展水平不同，社会构成不一样，人类活动对自然环境施加的影响也不同。 【例题】下列说法正确的是 （ ） A．一个区域内部间的地理特征往往差别较大 B．一个区域内各要素间有内在的、本质的联系 C．区域与地区或地方往往不同，地区或地方一般范围较小 D．区域差异就是指两个不同区域间的差别 （承转、过渡）区域差异的比较有多种方法，我们可以从英国和日本的区域差异比较中得到启示。 二、区域差异比较——以日本和英国为例 （板书） 英国和日本在自然环境和经济方面有许多相似性。例如，两者都是岛国，面积相差不大；都地处中纬度，气候比较湿润；都是发达的工业化国家，经济发展水平都比较高，经济发展过程中都充分发挥了岛国的优势。但是也存在着明显差异。 （出示幻灯）： 日本 英国 地理位置 纬度位置 海陆位置 自然环境的差异 气候 地形 植被 水文 资源 经济发展的差异 经济发展特点 农业 工业及其布局 人口与城市分布 1.地理位置 （板书） （教师引导）经纬度位置能确定区域在地球表面的具体位置，其中纬度位置决定了这个区域接受太阳辐射的程度，进而决定了其所处的气候带；海陆位置可以判别临海国家、内陆国家还是岛国，从而推测其对外联系的便利程度，通过距海远近和位于大陆东岸还是