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作者简介 竺可桢（1890-1974） 浙江上虞人。中国卓越的 科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。 （一）朗读课文，初步感知文意。 ①本文的说明对象是什么？是一篇 说明文。 （请填入事物或事理） ②以“向沙漠进军”为题目，有何好处？ 速读课文（4—12），思考问题： 1、沙漠是怎样危害人类的？（武器？方式？威力？）本文为什么首先强调这一点？ 2、人类是如何治理沙漠的？(方法？武器？成就？)课文是按什么写作思路来说明这一点的？  这一段既是对上文“沙漠危害性”的深入阐释，又是对下一部分“怎样治理沙漠”展开说明的前提，只有弄清楚沙漠危害人类的方式，才能对症下药，找到对付它的办法，所以要首先强调这一点。 防风林种树有没有讲究？  布置作业 板书设计 复习说明文相关知识。 举例子： 分类别： 打比方： 作比较 （二）、体会说明文语言的准确性。 ①一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。” ②风沙的进攻主要有两种方式。③征服沙漠的最主要的武器是水。④所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。⑤我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。 　①“刚”：限制说明禾苗出土时间很短。“一次”限制说明风沙袭击的厉害。“全部”限制数量之大。“常常”“两三次”“有点”说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果。 　②这一句子中的“主要”表明这两种方式是诸多方式中的主要的两种，这样表达更准确 　③“最主要”表明水在所有武器中居首位，表达准确。 　④这一句中的“充足的”体现出对水源在数量上的要求，体现出语言的准确 　⑤这一句中的“有计划”表明展开的攻势是多次而有步骤的，“若干”表明成绩不止一项，这样意思也就更明确了。 本文是一篇事理说明文，全文围绕像沙漠进军这个中心由浅入深，层层推进，先沙漠的危害，说明为什么向沙漠进军，再着重说明怎样向沙漠进军，最后说明向沙漠进军的前景。 作者采用了举例子、分类别、列数字等说明方法使说明的事理清楚明白，恰当使用限制性词语使说明语言更加准确严密。 本文唤起了我们防沙治沙的环保意识，大家在生活中要多多用心，为改善我们的生存环境而努力！ 板书设计 1.学习课文运用的多种说明方法，体会本文运用语言的准确性。 2.拓展延伸,丰富自身的科学知识，提高环保意识。 学习目标（第二课时） 举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、打比方、画图表、作诠释、摹状貌、引用 2.说明文语言的基本特点： 准确性 1.常用的说明方法： 第一环节：知识回顾 （一）仔细阅读课文，指出文章中主要运用了哪些说明方法，把相关语句标识出来？ 举例子、列数据、作比较、打比方、分类别 本文主要说明方法： 第二环节：具体研习 请参考下列格式来举例： 课文 何处 ，运用何种 说明 方法来说明 什么 。 (1) 课文的第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”这两个有代表性的例子。具体说明沙漠对人类的危害严重。 (2)课文第8、9、10段，举“新疆建设兵团”“内蒙古沙荒区”“包头铁路”为例，具体说明治沙取得的成就。 (3)课文第11、12段列举了很多利用沙漠风能、日光的方法来具体说明人类对沙漠的利用。 作用：使要说明的内容更明确，更具体。 (1)风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。 (2)介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：①抵御风沙袭击的方法②抵御沙粒进攻的方法二类。 作用：使说明内容更加条理分明。 (1)将地中海沿岸比作西方文明的摇篮。 作用：可以使事物或事理形象化、具体化。 (2)把风沙进攻的两种方式比作“游击战”、“阵地战”。 (1) 原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。 作用： 对比鲜明，使说明对象的特征更明显。 (2) 文章开头说：“过去人类没能征服沙漠”。而结尾处：“征服沙漠的理想会实现”。 (1)风遇到防护林，速度就减小70%～80%。到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍 。 (2)表面干沙层的厚度一般不超过10厘米。10 厘米以下，水分含量逐渐增大，到40厘米的深处，