陪伴辅导与正向管教.ppt

?自我控制的能力，能克服障礙並且表現出合宜的行為。 ?發展自尊，並與別人建立健康和諧的關係 ?有解決問題的能力 新北市某國中資優班 導師勸學生午休時間不要玩撲克牌，沒想到學生竟伸出腳把老師絆倒……。 我是高 EQ 老師嗎？ ?這是個難過的情境，是容易動怒的情境，相信自己不會被挑釁，我知道我可以加以控制 ?我會面臨什麼狀況?我要怎麼做才好呢?先想想幾個方法，再來決定如何應對。（比例原則） ?輕鬆一點，嘗試幽默與溝通（您會說什麼？） ?對事不對人（表 達 自 己 對孩 子 行 為 的 心 痛，分 析 他 某 些 行 為 的 客 觀 害 處 ） 如何成為高EQ老師（一） 負面思考或生氣：腦內會分泌oradrenaline，具毒性，會降低免疫力，加速老化。 正面思考：腦內會分泌β-endorphin（腦內嗎啡）等20幾種賀爾蒙，使人快樂，並增強免疫力。 美國著名的教育家、演講口才藝術家卡內基，小時候是一個非常調皮的小男孩。他九歲的時候，父親將繼母娶進門。 父親向新婚妻子介紹卡內基： 「希望你注意這個全郡最壞的男孩，他實在令我頭痛，說不定明天早晨，他會拿石頭砸你，或做出什麼壞事呢！」 出乎卡內基預料，繼母微笑地走到他面前，注視著他。接著告訴丈夫：「你錯了，他不是全郡最壞的男孩，而是最聰 明，只是還沒找到發洩熱忱地方的男孩。」 這一句話，建立了卡內基和繼母之間深厚的感情； 這一句話，成就了他立志向上的動力； 這一句話，讓他日後幫助千千萬萬的人邁向成功之路。 分享最近成功運用正面思考的管教經驗 ?你的學生說或做了什麼？ ?當時你說或做了什麼？ ?你的學生如何回應？ ?你的感覺如何？ ?你如何將這個經驗應用到其他學生的身上？ 分享最近不好的師生互動經驗 ?你的學生說或做了什麼？ ?當時你說或做了什麼？ ?你的學生如何回應？ ?你的感覺如何？煩惱及困境？不好的情緒來源? ?轉念:以同理角度，正面思考…… ?修正後的正向管教作為…… 右惱控制情緒、注意力、想像力、創造性思考。 右惱控制情緒、注意力、想像力、創造性思考。 耶魯大學耗時5年的研究 :一張圖分出你較常使用左腦還是右腦！ ?順時針轉，較常使用右腦； ?逆時針轉，較常使用左腦； ?逆時針轉動，突然變成順時針轉動， IQ是160以上 ！ ? 14%的美國人能看見兩個方向。 ?了解接納學生的行為和情緒；同理他們也有情緒和犯錯的權利    孩子犯錯、違規或不當行為的本身都具有建設性與教育性； 它是孩子發展過程中重要且自然的一部分。 ?去除負面想法及情緒 ?强化激勵正面的想法 ?形成解決問題導向的正向思考習慣 以教導、鼓勵替代懲罰， 以尊重、關懷取代苛責， 學生也會以此對待他人。 教師為什麼要重視自己的情緒管理？ ?如果我們希望學生成為情緒健康的個體，我們先要成為情緒健康的教師。 ?傳統權威心態是導致師生衝突的關鍵。 重生的老鷹 2006年12月27日，台灣教育進入一個新的里程碑。 立法院三讀通過「教育基本法第八條及第十五條修正案」，台灣成為世界第109個立法禁止校園體罰的國家。 教師違法處罰 傷害(身體自主權) 公然侮辱、誹謗、恐嚇(人格發展權) 身心虐待(身體自主權、人格發展權) 剝奪上體育課、電腦課……（學習權） 隔離？ 多久？ 為什麼？ （ ）權？ ★公立高級中等以下學校教師成績考核辦法第6條 ★學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項 ★兒童與少年福利法 重生的老鷹 ?零體罰立法 ?人權意識抬頭 ?不能踩的紅線 ?短效管教 ?用正向管教的思維重新面對孩子的問題 用正向管教的思維重新面對孩子的問題一 策略（一）：營造班級合作氣氛 學習共同體：合作學習之合作基礎小組 合作學習的敵人 能不能寫：調整期待（差異化、合理的差別待遇） ★作業適量 ★減少作業 ★降低作業難度 會不會寫：指導完成作業（時間管理、如何專心寫作業）自我調整學習  會不會寫：回家作業與學習策略的教導與運用實務經驗分享 手段 目的 要不要寫： ARCS動機模式 參與、貢獻、享有 小組討論運用ARCS動機模式正向管教案例 ?學生問題行為 ?採行策略： 引起注意(Attention) 切身相關(Relevance） 建立信心(Confidence) 感到滿足(Satisfaction） 用正向管教的思維重新面對孩子的問題二 班級常規的建立及執行 是滿足安全感和保障需求 一、建立明確的規範與標準讓學生知道相關的規定以協助學生發展自我管理(self-discipline)的能力。 一、教師的期望： 老師讓學生瞭解：自己帶班和學生行為表現的期望。 二、讓學生表達期望： （一）利用作文簿、聯絡簿或週記 （二）利用小組討論方