历史与社会·思想品德试题评析李冰.ppt

参考答案：⑴①“专制暴政在压迫着我们，我们的祖国鲜血遍地”指的是：法国大革命爆发后，欧洲各国君主同法国国王相互勾结，发动武装干涉，革命处于危机之中。（3 分）②“中华民族到了最危险的时候”指的是：从九一八事变起，日本军国主义不断发动对中国的侵略，大片国土沦丧、人民惨遭奴役，中华民族面临着生死存亡。（3 分） ⑵追求民主自由、民族独立（2 分）爱国主义（2 分）爱国主义精神是鼓舞人们迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。（2 分） 历史的呈现方式是多样的，取材巧妙，从歌曲中获取史料，是学习历史的另一方法。歌曲可以作为一种表达过去事实真相的“史料”，运用于历史研究和历史教学之中。在中学历史教学中，歌曲史料符合学生的心理特征和认知水平，这样既能提高学生学习历史的兴趣，又可培养学生的历史思维能力。 本题设计颇具匠心，巧妙地将中法两国国歌的歌词片段作为试题情景，考查学生对相关历史知识的掌握情况和感悟能力。以学生喜闻乐见的歌曲形式呈现材料，使试题充满了生活情趣，大大提升了其文化品位。设问与史料联系紧密，较好地体现了“以史导论、论从史出”这一史学的本质特征。第（1）题设问角度新颖，形式别致，为“加点部分作注”，既贴近了考生的学习生活，又渗透了学习方法的指导。第（2）题前一问要求学生对历史现象进行分析概括，后一问要求进一步探究思想品德学科的相关道理，能力立意，层次分明。学生解答本题的过程，同时也是沐浴爱国主义精神教育的过程，体现了正确的价值引领。 入选理由： ? * 在历史教学实践中，常有下面的现象：把货币史当作钱币学来讲授，把艺术史讲成了艺术鉴赏课，战争史则异化为军事学。本题考查的是科技史中电话的发明，但不是单纯地考查电话问题，而是把它置于第一次世界大战之中，让学生了解科技进步所带来的影响。科技史的教学重点不是“科技”，而是“历史”。科技的萌发、科技产生的环境、科技的影响等才是科技史教学的重点。本题通过提供战争场景，让学生通过战争史来认识科技的进步，显然，这为专门史的教学提供了有益的借鉴，甚至探索的方向 * 该题不仅给出了一张照片，而且还给出了100多字的文字材料。文字材料提供了两个有关联的信息：故宫博物院的错字锦旗、康熙皇帝的错字匾额。但此题的设问不在文字上，而在以“错字”命名的一个建筑上：修建承德山庄的根本目的。这个设问既与错误的“撼”没有任何联系，又与多笔的“避”字缺乏直接关系，因此，所给的文字材料是多余的。该题在选材时企图贴近生活、贴近实际、贴近时代，这是可以理解，也是应该的。但是，使用那些有趣却没用的材料，会成为学生解题的障碍，大大冲淡了考核目标，不利于阅读能力、观察能力的考查与培养。 * 学业考试对教学具有导向、反馈、调控等多方面的功能。我们研究试题的编制，了解命题的方向，都是为了如何进一步改进学科教学，提高课堂教学效率，从而整体提高教学质量。 从今年中考试题的了解和评析中，我觉得我们需要思考这样两个方面的问题。 1、正确对待书里与书外的关系。 近年来，学业考试试题采用了新材料、新情境命题，从表面上看似乎离教材越来越远，但实质上“题在书外，理在书中”。不管是试题呈现的图片资料、还是文献资料，不管试题以手抄报、社会调报告、还是电影脚本、漫画的形式出现，最终问题的落脚点还是对基础知识的考查。 我们的教学强调密切联系现实生活，要善于从学生的实际出发，挖掘家庭、学校、社会生活与学生相关的学习资源，引导学生在具体情境中体现，在反思中感悟，在感悟中导行。这就有“书外”之意。关注热点，关注生活是我们教学所追求的，但我们不能一味地天马行空似的脱离“书里”基础知识。“万丈高楼平地起”，纵观近年来中考学生失分原因诊断，基础知识掌握不牢是主要原因之一。 因此教学中，还需回归“书里”，注重基础知识教学，帮助学生学深、学透、熟练掌握基本原理、基本观点、基本事件等，尤其要指导学生能科学表述、掌握正确的读图方法等。同时要加强对知识系统归纳，梳理主干知识，培养基本能力，打破教材章节、各年级知识点等界限，进行横向、纵向的重现，夯实基础。 2、正确对待育人与造机器现象 近年来，学业考试试题体现新课改理念，坚持了开放性、人文性、时代性等特点。考试不仅是知识的检测，也突出能力考查，注重创新精神和实践能力的培养，在探究的过程中注重情感熏陶和价值观、世界观的渗透，落实三维目标，起到“育人”的效果。如今年的中考试卷，以“从善”为基调，从国家、社会、个人层面，从历史、地理、法律、心理、道德、国情等方面展开。但在考试指挥棒的指引下，部分教师在教学过程中忽略了对能力的培养，而是过多地注重答题技能的训练，大量地给学生灌输答题技巧，开展题海战术，甚至猜题、押题，把学生培养成“考试机器”。尤其是开卷考试，让学生盲目照搬照抄教辅资料提供的与中考试题有所接近，但并不一样的题