四下数学第二单元窗一.doc

课题 信息窗一：用字母表示数 新授 课时 2 教材 简析 情景图解读：本信息窗所呈现的是节约能源的主题班会和相关的文字说明。图中包含的主要信息有：一个节水水龙头每分钟可节水150元电费。借助问题“节水水龙头2分钟节水多少毫升？”引入对“用字母表示数的学习。由问题“小明家原来美年达电费是m元，现在每年节省电费150元。节约用电后每年的电费是多少元？” 引出了对“求含有字母式子的值”的学习。 可检测性教学 目标 （重点★ 难点△） 1.在具体情境中理解用字母表示数的意义用字母表示数用字母表示数的，字母式子的，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性在学习中逐步感受符号化思想 课前 准备 预习设计 有规律的一组算式 教具与学具 课件 环节目标 教学过程 课前调整 创设学生感兴趣的“节约能源”问题，引导学生观察信息，发现问题，提出问题的能力。 第1课时 一、师：师：二、师生互动，×10=20 3×10=30 4×10=40 …… （学生回答，教师板书） 时间（分钟） 节水量（毫升） 2 2×10=20 3 3×10=30 4 4×10=40 师：观察上面的算式，有什么发现吗？ 生：我发现节水量和时间的长短有关系。 生：我发现求几分钟的节水量，就用10乘几。 生：我发现求节水量时，只有一个因数在变化。 …… 可以让学生集思广益，多多展示有关节能减排、低碳环保的生活实例。 学生根据问题写出很多式子，写不完，教师趁机提出一个问题：咱们能不能想办法用一个简明的式子来表示。激起孩子的探究欲望。 学生经历了独立思考，小组讨论。集体交流。总结归纳等环节，最懂体会用字母表示数的简洁性，揭示了课题。 引导学生自学，反复追问，让学生明白如何对含有字母的乘法算式进行简写和略写。 师：就这样一直写下去有很多，咱们能不能想办法用一个式子简明第表示出任何时间的节水量？ 2、小组合作，全班交流，探讨方法 （先让学生独立思考） 师：有想法了吗？把你的想法在小组内交流一下，小组长做好记录。 师：很多小组的想法都不错，能在这么短的时间里想了很多种表示方法。真了不起！谁愿意交流？ 生1：我们组采用的方法是用任意一个字母表示流水的时间，如大写的A/B/C/等，那么节水的量为：10×A 10×B 10×C等. 师追问，用小写字母行吗？把英文字母用到数学学习中，想法真不错。为他们鼓掌。还有想补充的吗？ 生2：我们一组用符号表示流水时间，节水量就可以表示为：10×◆ 10×★ 10×A▲等。 师：运用符号数也是一个好办法。哪个组还有不同的方法？ 生：我们组用甲、乙、丙 来表示时间，节水量分别是： 10×甲 10×乙 10×丙等。 师：借助常用文字来表示，可以吗？想着再回过头来看刚才得到的算式，这些字母、符号、文字都可以代表任意的时间。 三：学习用字母表示数 师：虽然这些表示方法都行，但是国际上最通用的还是用含有字母的式子来表示，这种方法很简洁，这就是这节课我们要学习的用字母表示数。 （教师板书课题：用字母表示数） 师：数学上通常t表示时间，那节水量该怎样表示？ 生交流。 师提问：10×t可以表示任何时间的节水量，这样表示有什么好处？（引导学生交流用字母表示数的简洁。） 师指出：还有一种更简洁的表示方法，请看大屏幕。 课件出示。10×t可以简写为10.t 或者10t 师：现在我们知道了数字和字母相乘，可以省略乘号和 师：通过刚才的学习我们知道用含字母的式子，还根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 环节目标 教学过程 课前调整 m-150 =900-150 =750 （教师示范） 强调：再求含有字母的值时，计算结果一般不写单位名称。 五、，拓展延伸学校体育组买了a个羽毛球，每个3元，买了20个排球，每个b元。下面式子分别表示什么意思，和小组内的同学相互说一说。3a 20b a-20 20b-3a 3a+20b 六、课堂小结，自我评价 环节目标 教学过程 课前调整 △通过丰富的实例，理解用字母表示数的意义，用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，含有字母的乘法算式的简写、略写方法。①m-n ② m＋n ③ 4m ④m＋2n 小组交流，集体订正 3.走进学校： （1）学校操场上正在进行一场篮球赛，我们一起来看看吧，出示第7题： 每投中一个得2分。小云投中了a个，小华投中了b个。 ①小云得了（ ）分。 ②小华得了（ ）分。 ③小云