教学与管理杂志投稿中学生物教学中如何激发学生学习兴趣.PDFVIP

中国月期刊咨询网 教学与管理杂志投稿中学生物教学中如何激发学生学习兴 趣 《教学与管理 》系国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行 的教育 类学术期刊。《教学与管理》创刊于1984年，创刊伊始为季刊，1997年扩容为月刊，2000年扩容为半月刊 ，2001年扩容为旬刊。《教学与管理》分上、中、下旬三个版发行，《教学与管理》（上旬刊，中学版 ）为中学服务，每月1日出版，全年12期。 摘 要：兴趣直接影响着学生的学习效果，生物课堂利用各种手段来激发学生的学习兴趣，从而使学生主动的学习， 达到良好的效果。 关键词：中学生物,课堂教学,学习兴趣 兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想 。因此，在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题。中学生物教学中，激发、调动学生 学习兴趣的形式与手段很多，如野外实习、标本的采集与制作、生态调查、课外活动等等。本文仅就生物课堂教学中 如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。 一、以实物观察、实验演示或生物事实导入新课，激发学生的求知欲 如，在学习蝗虫呼吸的内容时，先让学生观察“小实验”的演示，教师再指导他们认真对照课本图Ⅲ-31所示的气门 部位，继而引导分析、推理、判断得出胸腹部完全浸没在水里而只露出头部的那只蝗虫先死的结论，并领悟其原因所 在.教师应及时肯定他们观察事物、分析问题、推理判断的正确性，表扬他们探究学习的积极性，从而激发他们学习 生物学的兴趣.又如，讲“酶的特性”之前先做一个实验：把少量的新鲜动物肝脏剪碎放入试管，然后加入一定量的 过氧化氢溶液，试管中顿时发生剧烈化学反应，产生大量气泡。这时再放入余烬木条，即可看到余烬复燃现象。用这 个有趣的演示实验导入酶的高效性的讲解，效果很好。 再如，讲“伴性遗传”时采用提问式导入课题：“咱们班有没有同学患色盲?”真巧，一个男生站起来说他患色盲。 我又问他家里还有谁患色盲，他说他舅舅也是色盲。这时我告诉他们，我以前的一个男学生是色盲，他的外公也是色 盲。学生们议论纷纷：“这是怎么回事?”我不急于解释，又进一步发问：“你们听说过哪个女孩患色盲吗?”学生们 面面相觑，摇头摆手，底下又是一片议论声：“真怪!这究竟是怎么回事?”在学生们充满期盼的目光中，教师真切的 感受到他们强烈的求知欲，这样导入新课，效果可想而知。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导 入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。 二、适当介绍生物科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪 生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学 家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学研 究的新成就，可以有效地给学生以启迪。例如，当人们的器官发生了不可逆转的病变，生命受到威胁时，挽救生命的 唯一办法就是器官移植。为了解决器官的来源问题，也为了预防移植后出现的排异现象，科学家们采用基因工程的方 法，培育出带有人类某些基因的动物。经过基因工程改造的“猪心”、“猪肾”等，可望在不久的将来进入人体执行 正常的生理功能。再如，利用物理因素和化学因素来处理生物，可使生物发生基因突变。用这种方法可提高突变率， 在较短的时间内获得更多的优良变异类型。在微生物育种方面，诱变育种发挥了重要作用。 三、巧设质疑，诱发兴趣 渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容 ，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激 发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问 ：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子?”“为什么果实都结在开花的部位?”在介绍“显性基因遗传和子代 中国月期刊咨询网 性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮?”另外，也可结合生活中趣闻轶事 ，巧设疑点，激发学生的兴趣。例如，在介绍“遗传”时，我们先问：“为什么有的人长的象妈妈，而有的人长的象 爸爸?长的象谁就是接受的谁