教育学课程教学实施方案.docVIP

《教育学》课程教学实施方案 一、课程基本信息 课程名称： 教育学 课程性质： 公共课 学 分： 2分 总 学 时： 36学时 二、任课教师、教室等信息 （一）任课教师：姓名： 邹显林 职称： 助教 学历： 硕士研究生 专业方向：教育管理 电话： 邮箱： zouxianlin1984@163.com （二）教 室：文科楼107 （三）授课对象：13级语文教育专科1班 （四）上课时间：周一下午1.2节 （五）学习要求： 1. 课堂讲授环节学生应该能够按照教师的要求认真听讲，保持纪律，及时做好记录，思考教师提出的问题。 2．在课堂讨论环节和教学实践环节，学生应该能够自信大胆的发言，锻炼学生的胆量。 3．学生应完成教师布置的平时作业，不迟到早退。 三、教材 （一）主讲教材（教材名称、作者、出版社、出版时间等） 1.《教育学》，叶存洪、胡小萍等著，大连理工大学出版社，2010 2.《学校教育学》，胡小萍、叶存洪、张慧敏主编，北京师范大学出版社，2013 （二）参考教材（同上） 《现代教育学》，扈中平 李方 张俊洪主编，高等教育出版社，2009年 《教育学》，王道俊 王汉澜 主编，人民教育出版社，2009年7月 （三）推荐阅读教材（同上） 1.《生命与教育》，冯建军，教育科学出版社，2008 2.《幸福与教育》，内尔?诺丁斯，教育科学出版社，2011 四、课程内容概要 （一）课程总体目标 本课程是本校各专业的一门公共课程。通过本课程的教学，帮助学生了解教育活动的一般原理，掌握教育基础知识，形成现代教育观念，懂得教育教学的一般常识和基本要求,最终培养学生的教师专业化意识。 1．使学生了解教育学的相关理论学说，在理解“教育”的本质特征的基础上，深刻教育及学校教育的目的及特点，认识教育在促进人的存在和发展中的重要意义，树立正确的教育观念。 2．使学生理解学校教育的作用，掌握学校教育的方法和特点，能根据学生发展的实际水平进行课堂教学，能较好地运用各种形式组织各种德育活动。 3．通过实践训练，使学生掌握一定的教育教学技能，掌握设计与组织课堂教学的基本方法，初步具备上课、听课、评课的能力。 4．通过学习，使学生进一步加深对教育的认识，培养与提高学生从事教育工作的素质和能力。 （二）课程纲目与学习目标 理论课程纲目： 第一章 教育的产生和发展 第一节 教育的本质 第二节 教育的历史发展 第二章 教育学的产生和发展 第一节 教育学的研究对象和任务 第二节 教育学的产生与发展 第三节 学习教育学的意义与方法 第三章 教育与社会的发展 第一节 教育与生产力的关系 第二节 教育与政治的关系 第三节 教育与文化的关系 第四节 教育与人口的关系 第五节 教育与社会可持续发展 第六节 教育与我国社会主义建设 第四章 教育与人的发展 第一节 个体身心发展概述 第二节 影响个体身心发展的因素及作用 第三节 个体身心发展的一般规律 第四节 教育对不同人生阶段发展的特殊任务 第五章 教育目的 第一节 教育目的概述 第二节 制定教育目的的依据 第三节 我国的教育目的 第四节 素质教育 第六章 教师与学生 第一节 教师 第二节 学生 第三节 师生关系 第七章 课程 第一节 课程概述 第二节 课程设计 第三节 课程实施与评价 第四节 基础教育课程改革 第八章 教学（上） 第一节 教学的意义和任务 第二节 教学过程 第三节 教学原则和教学方法 第九章 教学（下） 第一节 教学工作的基本程序 第二节 教学组织形式 第三节 教学策略 第十章 备课与说课 第一节 备课 第二节 说课 第十一章 听课与评课 第一节 听课 第二节 评课 第十二章 班级管理与班主任工作 第一节 班级管理概述 第二节 班级管理的几种模式 第三节 班集体的形成 第四节 班主任与班级管理 五、教学进度与主要教学方法 周数 具体日期 讲授内容 主要教学方法 1 9.1 9.2 教育学的学科地位与性质、学习要求 现代教育基本理念 讲授法、谈话法 演示法 2 9.8 9.9 第一章 教育的产生和发展 第一节 教育的本质 第二节 教育的历史发展 讲授法、讨论法 案例分析法 3 9.15 9.16 第二章 教育学的产生和发展 第一节 教育学研究对象和任务 第二节 教育学的产生与发展 第三节 学习教育学意义与方法 讲授法、谈话法 情境教学法 4 9.22 9.23 第三章 教育与社会的发展 第一节 教育与生产力的关系 第二节 教育与政治的关系 第三节 教育与文化的关系 第四节 教育与人口的关系 第五节 教育与社会可持续发展 第六节 教育与我国社会主义建设 讲授法、讨论法、 案例分析法 5 9.