随着手机和平板电脑场的进一步发展我们日常的生活.docVIP

随着手机和平板电脑市场的进一步发展，我们日常的生活、工作中已充斥了越来越多的电子设备，人们会在不同的屏幕设备间随时转换，例如从电脑切换到手机，从手机切换到平板……而这频繁不经意的跨设备使用环境也培养了用户新的使用习惯，与设备互动，跨设备转移且有信息正是我们这个泛在计算时代的最大特征。 Google在数月前发布了一项关于多屏幕市场推广的研究。根据研究报告，美国超过90%的电子媒体消费行为都是在手机、平板电脑、电脑（包括笔记本电脑）以及电视这四个屏幕上进行的。工作以外，平均每人在屏幕前的各种交互行为为4.4小时。从进一步的数据中我们看到，平均每次使用手机的时长约为17分钟、平板电脑30分钟、电脑39分钟、电视43分钟。[1]由此可见，多屏幕的应用已经深入到人们生活和工作中，成为不可逆转的趋势。 我们把这一现象带入到学习技术领域，跨屏幕使用学习资源的机会将会越来越普遍，进行学习的场景也会有更多选择。由此，我们可以预见且观察到这种现象正在发生：移动学习已经进入泛在化的阶段，多屏幕、多设备的学习组成了完整的学习体验。 跨屏幕体验与使用行为 在即将到来的泛在学习中，不是以手机的屏幕取代电脑的屏幕，而是多个屏幕共存，以适应不同的学习场景。例如手机屏幕较小，移动性非常好，开发者就要充分利用多媒体、定位、摄像头和多传感器等特性设计学习资源；平板电脑的屏幕在7—11寸，大小适中，适合文字及图片和多媒体；笔记本电脑的屏幕为13-15寸；20寸以上的屏幕用来完成大量媒体或操作任务，例如游戏、工作、绘图。 新概念的屏幕更值得重视，谷歌的Project Glass拍照眼镜提供了革命性的便携和移动能力；微软的Surface平板电脑则营造了多人同屏交互的环境，这时移动技术已经淡出背景，成为常态了。在多屏互联的世界中，“云”是“互联”的关键。[2]多屏设备的数据交换和共享，历史记录和用户行为的跟踪均是通过随时可用的云来实现的。甚至某些需要密集计算和大量数据分析的功能也在云端进行处理，只把结果返回给移动终端。 在一个完善的泛在学习方案中，我们会依据使用的情境选择合适设备递送合适的内容，需要考虑的因素包括情境、我们使用媒体的时间段、需要完成的目标、我们所处的地理位置，以及我们的态度和精神状态等因素。因而，构建泛在学习的方案需要理解学习者和其进行学习的情境，营造最透明的学习者体验，用户不需要思考如何使用设备，如何应对环境和情境的变化等。 我们从时间和场景的角度分析了在一天的时间段内，不同设备的应用时间和场景、以及用户的心智模式上的显著差异（见表1）。不同设备使用的时间段、场景和心智模式均有差异，完成的任务和满足使用者的需求也有不同。 各种用于泛在学习的设备是如何联系、如何连接、如何配合的？用户体验设计师Michal Levin认为跨屏幕的体验可分为以下三种类型[3]： ●一致体验（多个设备一种体验）： 在所有的设备屏幕上获得的体验是相似的，但可以考虑结合所在的平台各有侧重。例如著名的笔记软件印象笔记（Evernote）在iPhone、iPad、安卓手机、笔记本电脑上的体验都是基本一致的，界面风格和功能相似。 ●补偿体验（多个设备配合构成一种体验）： 设备配合工作，互相通讯，用以创造一个独特的用户体验。在同一应用中，不同的屏幕显示不同的内容。例如，某些基于Andorid的高清播放器可以用手机遥控，在手机屏幕上显示遥控界面和节目信息，在电视上播放视频。 ●连续的多屏体验（跨多个屏幕，每个屏幕的用途有差异，联系在一起构成一个用户体验）： 例如教人们做菜的AllRecipe网站，可在电脑上查菜谱生成采购清单，用户可去超市采购时在手机上显示采购列表，回家后再通过厨房操作台上的平板电脑在做菜时显示菜谱。 而Google公司的另一份研究报告将用户的跨屏幕使用行为分为两类：顺序使用与同时使用[4]。 ●顺序使用模式： 用户在一个屏幕上开始使用某个服务后，转移到另一个屏幕继续同一任务的模式。90%的多屏序列应用是完成某个任务。例如，在教学网站上学习课程内容，在手机上完成已学课程的练习，或是在手机上查看学习日程，然后在电视上观看当日学习内容中的教学影片。 ●同时使用模式： 用户同时使用多个设备完成一个任务、或多个任务的配合。场景的即时组合有手机+电视、手机+笔记本、笔记本+电视，用户可以多任务处理，在不同活动间切换，譬如在电视上观看实时课堂时，用手机参与课堂互动。 顺序多屏的使用者会先在一台设备上进行互动，然后接着在另一台设备中继续互动，所以，设备之间的无缝体验就非常重要。不仅要让用户能够自然地在不同设备间保存自己的当前进程，还要确保当客户切换到下一个设备后，可以自动定位到当前点。而同时多屏的模式下，用户在同一时间的多个设备需要区分主次关系以及功能分配，才能配合使用。 多屏泛在学习的