协调人类发展与环境的关系教学目标.pptVIP

* 第二节?? 协调人类发展与环境的关系 ? 教学目标： 1．知识目标：知道联合国环发大会通过的重要文件；理解协调人类发展与环境关系的主要途径。 2．能力目标：使学生学会分析地理事例、地理图表，总A结归纳结论，解决地理问题。 3．思想教育目标：通过分析人类的生产和生活与环境之间的相互关系，使学生认识辩证法的对立统一规律；树立正确的资源观、环境观、人口观、人地观和可持续发展观。 ? 教学重点： 协调人类发展与环境关系的主要途径。 教学难点： 人类与环境的对立统一关系。 ?教学方法： 讨论法，讲授法。 ? 教学手段： ? 录像、自制辅助教学课件。 板书设计： ? 一、人类与环境的关系是对立统一的关系 二、人类是如何通过发展与环境发生关系的 三、促进人类与环境统一的途径 四、参加国际协作，保护世界环境 ? 教学过程： 【复习提问】? 在“人类社会与环境相关模式图”上，说出各箭头所示含义？ 【学生活动】 【总结导入新课】? 当人类合理开发利用、保护环境资源时，环境对人类将产生良性反馈，此时，人类与环境的关系是协调统一的；当人类掠夺式开发、破坏环境资源时，环境对人类将产生恶性反馈，此时，人类与环境的关系是矛盾对立的。 【板书】? 一、人类与环境的关系是对立统一的关系 1．录像片段：《伦敦烟雾事件》 【提问】? （1）“伦敦烟雾事件”的产生原因是什么？ （2）分析这一事件中人类与环境的关系是对立还是统一的？ 【学生活动】? （学生依据所给直观性资料讨论） 【教师归纳】? 人类活动（生产、生活）若违反了客观自然规律， 就会与环境产生矛盾，表现为对立关系。 2．实例：我国珠江三角洲的基塘生产方式。 【提问】? 从珠江三角洲的基塘生产这一实例中，同学们得到什么启示？ 【学生活动】? （学生讨论回答） 【教师归纳】? 人类活动（生产、生活）若遵循客观自然规律利用、改造自然，就会与环境达到和谐，表现为统一关系。 【小结】? 通过以上两个实例的分析， 我们可以得出这样的结论： 人类既是环境的产物，在一定的意义上讲，也是环境的塑造者。我们要使人类同环境能协调发展，就是要研究人类如何发展，才能解决人类同环境的对立的矛盾，促进人类与环境的统一。 【板书】? 二、人类是如何通过发展与环境发生关系的 【提问】? 今年年初，北京市提出“还北京一片蓝天”的目标，那么 （1）这一目标的提出原因是什么？ （2）北京市采取了哪些措施来达到这一目标？ 【学生讨论】? （回答略） 【提问】? （1）如果北京市不采取措施治理大气污染，将是怎样一种结果？漫画：“北京的工厂烟囱黑烟蔽日” （2）现在北京市禁止在三环路内使用煤炭，将是怎样一种发展结果？ 漫画：“绿树蓝天” 【学生讨论】? （回答略） 【提问】? 上面哪一种发展是我们需要争取的持续发展方向？ 【学生讨论】? （回答略） 【教师讲述】? 持续发展是指经济既能满足人类当前的需要，又对子孙后代的生活环境不构成危害。 【小结】? 人类在发展中与环境产生关系，或对立或统一。人类在发展的同时环境亦得到保护，则是良性发展；人类在发展的同时是以破坏环境为代价的，则会出现环境问题，最终阻碍人类的持续发展！ 【转承提问】? 我们应该采取什么途径协调人类与环境的关系，使人类达到可持续发展呢？ 【板书】? 三、促进人类与环境统一的途径 （一）读图分析： 1．读“中国粮食与人口增长图” 【提问】? （1）我国人口增长的特点是什么？ （2）粮食总产量增长的特点是什么？ （3）人均产量增长的特点是什么？ 【学生讨论】? （回答略） 2．读“世界人口增长与粮食增长图” 【提问】? （1）世界人口与环境的主要矛盾是什么？ （2）这一矛盾突出表现在哪类国家？ 【学生讨论】? （回答略） 【提问】? 由上面两图，你认为协调人类与环境关系的首要问题是什么？ 【学生讨论】? （控制人口数量） 【提问】? 你认为人口素质的高低对开发利用资源、保护环境等方面会产生哪些影响？ 【学生讨论】? （回答略） 【教师讲述】? 解决人类与环境的矛盾，主要是靠发展生产力来解决。人是生产力中最活跃的因素，人类文化、科学技术水平和思想认识水平的提高，对合理利用自然、改造自然、保护环境都将起到积极的作用。 【提问】? 因此，协调人与环境关系还应怎样？ 【学生回答】? （提高人口素质。） 【教师总结】? 所以，协调人类发展与环境的关系，达到人类可持续发展的目标，重要的途径之一就是：控制人口数量，提高人口素质。 （二）请大家打开地图册第43、44页，读图： 1．“中国国土梯度开发布局”图 2．“中国国土‘点、轴’开发布局”图 3．“中国国土重点开发区布局”图 【提问】? 请大家注意每张图的图名，有什么共同之处？说出协调人类