慕课能否翻转课堂.ppt

* * 济南教研室 初中地理 历下区 市中区 天桥区 槐荫区 历城区 高中地理 第一协作区 第二协作区 第三协作区 第四协作区 MOOT共建课程资源 MOOC理念下的SDW区际备课 MOOC 翻转课堂 * * 网络视频技术 论坛讨论 机器判分和同学互评 机器学习跟踪分析 社交网络 五大技术 MOOC的五大创新应用 改造了 优化了 运用了 借力 * * SDW式区际教研，即在协作体不同学校之间实施的“晒课—议课—洗课（Sharing Classes—Discussion Classes—Washing Classes）”三步式集体教研。 02-1. MOOC理念下的SDW集体备课 * * 利用网络QQ * 上传资源库 PPT 教学 设计 微视频 高中地理QQ群的议课实录 * 02-2. MOOT共建课程资源【massive open online teacher】 * * * 02-3. MOOC翻转课堂 （1） 翻转课堂的特征 翻转课堂的本质 以微视频微载体的慕课，实现“先学后教”； 以现代社会需求为导向，实现从“高效+统一”到“高效+个性”； 以现代大数据为支持，实现教学流程再造 翻转课堂的含义 翻转课堂不是推翻课堂，而是转变课堂； 翻转的是课堂，更是理念； 由学生随教而学到教师为学而教。 * * 课堂外 新课导入 知识讲解 布置作业 课外练习 预习指导 知识预习 布置预习 研讨 练习 辅导 课堂内 （2）课堂结构 * 翻转课堂本土化 （自学） * 进阶评价 * （3）采用的方法 编辑微课程 录音-手写-编辑 上传微课程 学生在线浏览 面对面辅导 学生讨论与练习 学习分析系统 * 1 选题 必讲内容 整理 2 设计 思路 表述 3 制作 方式 录制 4 加工 字幕 版权 微课制作主要有三种方式 录制电脑屏幕或ppt：下载一个录屏软件（Camtasia Studio）全部搞定。 用手机拍摄：对于一些需要实际操作和场景演示的微课。 用平板电脑iPad（或大屏幕的智能手机）：充分运用平板电脑能够记录手写过程的功能，对于需要演算过程配合讲解的适用。（iPad软件：show me 或 explain everything）仅此三种方式。 * * * 3. MOOC 翻转课堂实例 地理 实验课 复习课 试卷讲 评课 探究课 （或地图课） 区域地理 * * 教育变革：信息技术只是提供了有效支撑 MOOCs如“海啸”般给教育带来强烈冲击，他对教育的影响不仅表现在新技术与手段的运用上，更表现在为教育的发展带来新的理念和动力，使教育内容、方法和模式发生深刻变革。 聚焦 MOOCs：探索和丰富“翻转课堂” MOOCs为既懂教学又懂技术的教师提供了广阔发展空间。 借力翻转课堂，我们可以搭建学生学习的信息化资源库和平台，实现优质资源的共享，优化在线学习的模式，建立学生学习的绿色生态环境。 但是。。。。 * 改变不是一蹴而就的。千里之行，始于足下。每天进步一点，这不是结束，而是开始。。。。。 慕课， 能否翻转课堂 JNJY Office Make Presentation much more fun Thanks！ jjshdjn@163.com 392306339 程 菊 Cheng ju /392306339 传统的教学模式:是以传授知识为目标,必然是预设的。教学目标是向学生传授知识，或者使学生掌握必要的技能；教学内容依据规定的课程标准或者教材确定；教学方法的起点和归宿都是为实现这一规定性的目标而服务；对教学效果的评估也主要是检验所预设的教学目标的达成度。 信息技术与教育的深度融合 2010年基于课标的教学设计（有效）；2011年评价优先与教学设计（高效）；1999年山东省九五规划课题-多媒体用于高中地理教学 要对学生进行个性化、差异化培养 教师需根据自己的教学内容、教学方法去设计教学，去使用技术，实现二者的深度融合。把技术本身的先进性等同于教师在教学上面的先进性，这是一个误区。新技术是教师转型的引爆点 随着信息技术和第三次工业革命的到来，随着国际化浪潮的冲击，传统教育已经不再适应现代社会的发展。一种能够个性化、差异化培养学生的教育模式已经成为我国发展的迫切需要。在这场教育改革浪潮中，中国的千万教师首当其冲，他们能否成功转型直接关系着改革的成败，因此，他们必须成为也必将担当这场变革的主力军。没有黑板，没有粉笔，没有教科书，有的是几个交互式的电子白板和移动学习终端。移动学习终端里面装满了互动教材，不仅仅是学习，作业和回答老师的提问都是在这上面完成。 学生的学习过程通常由两个