特殊教育学校小学数学实践活动的意义和实现.PDFVIP

学园 lXUEYUAN 2014年 第36期 特殊教育学校小学数学实践活动的意义和实现 武海军 内蒙古乌兰察布市特殊教育学校 数学实践活动课应激发学生学习数学的兴趣，引导学生 成一个师生互动、生生互动的共同学习体。 学会应用数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明 教师是一个组织者，可以帮助学生选题，但决不可代替 确学习数学的根本 目的在于应用。而特殊教育学校的数学实 活动，要充分给学生 自由时空，引导学生讨论、交流，相互 践活动课更有利于培养学生的学习能力；有利于培养学生的 启发，共同提高；实践活动中学生无论表现如何，教师应是 实践能力；有利于培养学生的创新能力。 一 个鼓励者，应给学生以积极的评价，使学生觉得参与实践 一 数学实践活动的意义 活动是一件快乐的事。 第一，教师角度，数学实践活动课是数学内容的载体和 第二，让课堂文化在教学细节中绽放光彩。通过数学课 实现 目标的手段，是区别于传统课堂教学的主要特点。通过 堂上的数学活动与师生互动，逐步形成的价值、观念与行为。 学生动手做、动脑想、动 口说，调动学生多种感官参与活动， 数学课堂文化，强调的是 “价值、观念与行为”。在新课程 这些活动要让学生看得见、摸得着 、想得出，让学生在活动 实施以来， “数学课堂文化”已被越来越多的数学教师所认 中发现问题、探索问题、解决问题。 同，并在数学教育中努力构建。价值、观念与行为，并不是 第二，孩子角度，在孩子们的眼里，数学实践是轻松的， 单纯靠技术训练来完成，而是通过感染、熏陶、引导、启发、 也大都经历探索和体验的过程。综合实践活动作为数学知识 培育而成，是需要通过启发教育来实现。而数学实践活动课 与现实世界和其他学科之间联系的活动载体 是学生把所学 正是实现这一任务的有效途径。 的数学知识在分析和解决问题过程中加以综合应用的一个 例如，在教学有余数的除法时，为了让学生理解 “余数一 组合 内容。 定比除数小”这一概念时，可以采用两种不同的方法进行教学： 二 如何实现数学实践活动 方法一：师出示一组有余数的除法算式： 1．创设合理的教学情境 11+5=2… … 1 12+5=2… …2 心理学研究表明，人们对身边的事物更加感兴趣，实践 l3+5=2… …3 14+5=2… …4 活动课应比一般的数学课更生动，给学生提供必要的生活情 师：仔细观察余数和除数 (老师的手指向 1、2、3、4 景，以便于学生在他们所熟悉的情景中，兴趣盎然地主动获 与除数5)，你们发现了什么? 取知识。 生：余数都小于除数。 如 “在一分钟能做什么”一课中，联系学生经常看动画 方法二：每个小组在课前都准备了3个盘子和 10粒豆 片、喜欢听音乐的特点，看动画片、听音乐，体会一分钟有 子，活动内容是把 10粒豆子分装到3个盘中，每个盘中的 多长，同时结合学生的生活与学习情况，安排在一分钟之内 豆子要一样多。然后请用一条算式来表示分的结果。 跳绳、踢毽、拍球、仰卧起坐，写汉字、做 口算题等多种活 学生在分的过程中，不断地在争论 “够不够分?”在一 动，这些活动是学生平时所熟悉的，因此，学生在活动中自 段时间后，他们都得出答案 “10÷3=3……1”。 然、轻松地体会了时间的长短。 师生再进一步演示 比较 “10÷3=3……1” “10÷3= 通过实践活动课，引导学生 自己