一节： 生存教育中体育.pptVIP

第一章：人生需要体育 第一节: 生存教育中的体育;B、防卫需要体育 1）为了生存必须与野兽进行博斗，以满足自身防卫的需要。 2）原始社会后期部落间冲突加剧，为提高战斗技能和民展体力，出现了以军事为目的的身体训练和教育方式。 3）为了抵御外侮和掠夺领土，加强了对军事武艺的练习。 ;1、学校体育是学校教育的重要组成部分，也是全民体育的基础，它作为教育和体育的交叉点和结合部，又是国家体育事业发展的战略重点。 2、学校体育通过必修、选修课程或其他课外身体活动来达到教育、教养及发展身体的总目标。 3、学校体育在贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针中起着重要作用。 （一）体育植根于学校教育 1、古代学校体育 A、原始社会后期向后代传授生产技能和劳动经验，那时体育就是原始教育中的重要内容。 B、夏、商、西周各代，开始出现了独立的教育机构，这是我国古代最早的学校体育。 C、春秋战国时期大力推行军事体育训练。 D、魏、晋、南北朝时期，受玄学、道教、佛教的影响，一度导致古代学校体育走向衰危。 E、唐、宋时代由于创设了武举制度，我国古代体育走入空前繁荣时期。 F、清朝更重视体育在国学、官学乃至乡学中的地位。 ;2、近代学校体育 A、1840年鸦片战争后，西方体育通过教会学校进入我国。 B、19世纪60~90年代，西方体育以军事技术操练的方式进入学校体育领域。 C、1901年清政府第一次规定了各级、各类新式学堂的学制、课程体制和学时标准。 （二）现代人需要体育 1、满足素质教育的要求。 A、素质教育：是指旨在全面提高学生综合素质的一种教育方法，它与应试教育相比，除重视学生的学业水平，还特别注重健康体魄与人格的培养，并主张根据个人条件与特长，强调个性发展、应变能力、生活能力、独立意识、竞争精神及个人价值的全面提高。 B、根据学校体育应遵循“素质教育”所提倡的观念和文法，把改革重心放在培养“具有综合素质的新型人才”这个基点上。 C、必须拓宽体育的适用范围，提高体育的文化内涵。 2、树立“健康第一”的思想 A、1999年第三次全国教育工作会议上明确提出健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想。 B、江泽民在关于教育问题谈话中再次强调：“正确引导和帮助青少年学生健康成长使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。” ;C、学校教育应以学生拥有身心健康为前提，使教育成为提高整体国民素质的基础。 D、应使体育与健康这两个相关学科互为补充，并在他们之间树立一个整体观念，充分利用体育多功能特征与健康多元化内涵的互为一致性，启发学生对体育有助于健康的概念有更深入的理解。 E、对传统的教学内容进行结构性改造，一方面把竞技体育中的内容简约化和教材化，使之更多关注健康的宗旨；另一方面强化健康教育中可能与体育有机结合的内容，让健身、保健、养生、娱乐与休闲都围绕体育与健康这两个主题。 F、引导学生采取积极的态度，主动探索促进健康的基本规律，掌握自我锻炼与评价的文法，养成符合健康与卫生原则的生活习惯。 3、符合“终身教育”的观念 A、“终身教育”是20世纪70年代初，由联合国教科文组织终身教育处前处长保尔.。　　　　　朗格朗提出的一种教育观念。　　　　　　　 B、这种观念认为：在学校教育的期限结束之后，仍应在人的一生中继续保持学习的过程，以便能够应付未来生活和工作的挑战。 C、为达到此目的，就应该把人体运动的内在价值提高到教育高度去评价，提倡“平等教育”和“主体性学习”，为学生创造一个更有利于激发运动兴趣和主动参与的民主氛围。;1、生活教育包括生活观念、社会公德、环保意识、消费指导、家庭教育、保健知识、体育娱乐等内容。 2、为了“保持生活平衡”和“提高生活质量”，人们把体育作为理想生活方式的首选内容。因为体育所表现的健康、进取、竞争、友谊、合作、道德与意志等人文精神，都从积极方面反映了人类社会生活的主流。 3、通过教育每个人自觉、积极参加健身锻炼、健美运动、娱乐休闲和养生保健体育，可以使这些对身体和精神具有双重意义的活动内容和形式，为人们的余暇生活增添和注入新的生命活力。 (一)体育了祥于生活的需要 1、社会的兴衰与体育。 A、随着社会的不断进步与发展，人们生存的条件也不断改观，对物质与精神生活有了新的追求与渴望，这表明，能否使体育不断向前发展，是由社会兴衰提供的必要条件所决定。 B、原始社会初期，体育完全出于生存的需要。 C、原始社会后期，随着生产力的发展，剩余产品和私有制的出现，娱乐、宗教、教育和战争等复杂的社会现象相继产生。;; C、在原始社会后期，随着社会生产方式的改变，各种文化、艺术和教育活动相继出现，体育开始与精神调节及强身健体的活动联系起来。 D、至奴隶社会，由于穷