人体细胞获得氧气过程教学设计.docVIP

人体细胞获得氧气的过程（第一课时） 教学目标： 知识： 　　（1）描述呼吸系统的组成； 　　（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用； 　　（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。 （4）了解呼吸运动是如何完成外界与肺泡的气体交换的。 2.能力： 　　　通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。 3.情感态度与价值观： 　　通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯教学过程： 一、导入：同学们，在上课之前我先问你们两个问题。俗语有云：鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。那么人类要生存，离不开什么呢？ （食物、水、空气等。） 据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？ （活动一）现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。 通过刚刚的测试，大家能得出什么结论？ （人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。） 师： 那你们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？（呼吸系统），对了，那今天我们就一起来揭秘人类离不开的呼吸是怎样来实现的。 二、首先是展示本节课的教学目标。 本节课我们主要学习两个大内容：一、呼吸道和肺组成呼吸系统；二、肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的。先来看第一个内容，呼吸系统。请同学们快速浏览课文P52页，了解呼吸系统的构成，并划出你认为的重要知识点。（图片也要看） 分析课文 我们通过预习知道，呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。 （一）我们首先来认识一下呼吸道。 问题：1.呼吸道是由什么构成的？作用是什么？ 呼吸道由鼻、咽、喉、气管和支气管组成，呼吸道是气体进出肺的通道。 为什么空气经过鼻腔后会变得温暖、湿润？（展示不同人的鼻子）原因是因为鼻腔内表面的鼻黏膜内有丰富的毛细血管，里面流动着温暖的血液。当外界寒冷的空气经过鼻腔时，血管中的血液可以将其加热，以减少对气管和肺的刺激。这就好像在鼻腔这个小房间内安装了暖气管道一样。北欧人的鼻子大一些，鼻腔也就相应长一些，有利于预热寒冷的空气。同时，从这点来说，我们认为“用鼻呼吸比用嘴呼吸好”。 呼吸道的哪个部位是事物和空气的共同通道？（咽） 喉的组成部分是什么？有什么作用？ 喉由软骨和声带组成。气体经过时可引起声带震动而发声，吞咽时会厌软骨盖住喉的入口从而防止食物误入喉内 可能我们不能具体的来感知，那就让我们通过以下实例来认识一下咽喉的构造。（活动二） 首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？（答案是不能） 有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？ （咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽，有时甚至会引起生命危险。 ）5.气管的结构有什么特点？各有什么作用？ 先分成左右两支,再分成如树枝较小的支气管、细支气管。C形软骨可支撑气管壁；气管壁上有黏液腺,分泌的黏液能粘住灰尘； 气管壁内表面有纤毛，纤毛摆动将黏液推向喉的方向，经咳嗽排出体外。 （展示痰的形成图片）气管内表面上有纤毛，纤毛摆动将外来的灰尘、细菌等和黏液一起推向喉的方向，通过咳嗽排出体外，就形成了痰。痰中含有大量病菌等，能传播呼吸道传染病，所以奉劝同学们不要随地吐痰，更不要把痰吐在地上后再用脚去擦，那样更会加大病菌散播的速度和范围。有了痰，该怎么办呢？（吐在纸里，用纸包住再放入垃圾箱；有的说直接吐在下水道里，放水冲走......）（二）说完了呼吸道，接下来我们来看一看呼吸系统的另一个组成部分---肺。 阅读P53至P54“肺”的相关段落，思考以下问题（同桌合作）： 肺的位置、形态如何？有什么功能？（链接肺的结构图片） 肺位于胸腔，左右各一个，分别与左右支气管相通，新鲜的肺是粉红色的。肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。 肺的结构有什么特点？这些特点有什么重要意义？ 1.肺泡数目多（约3亿个）； 2.肺泡总面积大（约100m2）； 3.肺泡壁很薄（仅由单层细胞构成）； 4.肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。 这些结构特点有助于肺进行气体交换。 总结：到这里我们就把呼吸系统的组成学完了，同学了解了吗?(展示呼吸系统的组成图片) 了解了呼吸系统的组成之后，接下来让我们进入今天的第二个大课题--呼吸运动与肺通气。 阅读P53至P55“呼吸运动与肺通气”的相关段落，思考以下问题（小组合作）： 什么叫做肺通气？ 肺通气是指外界与肺泡之间的气体交换。 什么叫做呼吸运动？呼吸运动是怎样完成的？为什么呼吸运