安徽省长丰县高中语文 4 诗经两首《氓》教案 新人教版必修2.docVIP

诗经两首《氓》 项目 内容 课题 诗经两首《氓》 修改与创新 教学 目标 知识目标 1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。 　　2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。 二、能力目标 1、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。 2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。三、情感态度价值观目标 了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶情操。 教学重、 难点 感受女主人的形象。 2.古典诗歌中的艺术表现手法在诗歌中的表达效果。 教学 方法 诵读法：反复诵读，体会诗人情感。 讨论法 教学 过程 导入　　我国古代诗歌历史悠久，成就辉煌，优秀的诗人如群星灿烂，众多体裁、风格、流派则如众芳斗艳，这是中华民族文化的宝贵遗产，了解和继承古代诗歌的优秀传统，将进一步激发我们民族的自信心和自豪感。　　二、诗歌知识　　１、诗歌起源：　　诗歌起源于人类的劳动和生活，原始祖先的口头创作。　　据说，周王朝有一种“采诗”制度，朝廷派人采集民间歌谣和乐章，借以了解民间习俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“献诗”制度，表达贵族阶层对政事的歌颂和批评。这些诗歌汇集至朝廷乐官“太师”手中，经太师整理编纂成书。　　一般把编定于公元前六世纪，也就是距今２５００多年的诗经，看作是我国诗歌史上的起点。　　２、简介《诗经》　　（１）地位：是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年公元前１１世纪至春秋中叶公元前６六世纪。大约５００年间的诗歌作品３０５篇，又名诗三百。　　（２）分类：　　按音乐内容分：　　Ａ、风：国风，共１６０多篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。真实反映了当时时代风貌和人民生活。“饥者歌其食，劳者歌其事”，真切地表达广大人民，自己的感受，爱憎和愿望。开创了现实主义传统。　　因是人民的口头创作，口头相传，作者已无所考。惟有《鄘风 载驰》为许穆夫子所作，她可说是我国最早的一位女诗人。　　（雅颂中标有作者姓名有五篇）　　Ｂ、雅：宫廷乐曲，　　大雅：用于诸侯相会。　　小雅：用于贵族宴享。　　（另有观点：按产生先后：旧为大雅，新为小雅）　　Ｃ、颂：用于周天子及诸侯祭祀乐歌。分周颂、鲁颂、商颂。　　（4）诗经的表现手法：　　朱熹：赋者，敷陈其事而直言之也。（铺陈）直陈其事　　比者，以彼物比此物也。 （比喻）　　兴者：先言他物以引起所咏之辞（联想），用于一首诗或一章诗的开头。（风雅颂赋比兴：六义）　　（5）形式特点：　　A、多采用重章叠句，反复咏唱。多数为隔句用韵。　　B、多采用赋比兴手法。　　C、以四言诗为主，而又灵活多变。　　三、朗读诗歌　　四、疏通字词　　1、正音　　氓 愆 垣 载 筮 咎 陨 隰　　2、多音字　　渐 jian（1）浸湿（渐染）流入（东渐于海）　　将qiang（1）愿，请（将进酒）　　靡mi（3）倒下（望旗旗靡）mi（2）奢侈（奢靡）　　载zai（4）一边一边（载歌载舞）装载 充满（怨声载道）　　zai（3）一年半载 记载刊载登载 3、通假字 匪：非 于：吁 说：脱 泮：畔 五、理顺思路 1、按表达方式分这是首什么诗？按第几人称叙事？采用了什么手法？ 叙事诗 第一人称 对比 用第一人称“我”回忆追述婚恋生活。 2、讨论本诗思路情节是怎样的？ 恋爱（第一二章） 婚变（三至五章） 决绝（六章） 六、学习“恋爱”部分 1、重点字词 2、男女主人公在恋爱中有怎样的表现？ 氓：求--怒--卜--娶 我：送--劝--盼--嫁 3、从中可看出他们怎样的性格？ 女主人公：温柔多情，善解人意，天真活泼 真诚热烈 氓：急躁 任性 （没有男子汉的胸怀，不大度）热情 向往 明确：第二章绘声绘色地描述了热恋中少女的心理及表现，可见其用情之深，思念之诚。恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热烈。 “尔卜”句，神灵显示是一段天赐良缘。“以我贿迁”娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。 4、用一两个词概括这段恋爱的特点。（这一段的感情基调如何） 热情、幸福。恋爱自由，婚姻自主。 七、 学习“婚变”部分（三 四五章）  ⑴ 请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。  比兴，“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨”。  ⑵文中的比兴有何特点？  第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。