安徽省长丰县高中语文 第二单元 第三节 迷幻陷阱-“误读” 和“异读”教案 新人教版选修《语言文字应用》.docVIP

迷幻陷阱-“误读”和“异读” 内容 课题 《第节?迷幻陷阱——“误读”和“异读” 修改与创新 教学 目标 教学目标：?。 教学重、 难点 教学难重点学会读准字音 教学 准备 多媒体等教学设备 教学 过程 1、误读误读有两种情况：一种是读错（这个字根本没有这个音），一种是读混（两种读音都对，但该读这个音的时候读成了另一个音）。造成误读的情况大致有三种，即“读半边”、“多音字”和“方言音”。（1）读半边瞻?????澹??????蟾?????赡清朝一次科举考试，考题“昧昧我思之”，选自《尚书》，是沉思、自省的意思。某考生看成“妹妹我思之”，把“昧”作“妹”大作文章。考官阅罢，哭笑不得，提笔批道：哥哥你错了！（2）多音字John和一个中国朋友去一家饭店吃饭，吃完出门后不解地问：“为什么饭店门口写着欢迎大骂(驾)光临呢？为什么要我们在厕所里小心地（de）滑呢?遇见多音字的时候，应该结合语境弄清它的意义和用法。比如“畜”字，做动词读作“xù”而做名词的时候却读作“chù”。又如“处”字，做动词念“chǔ”，做名词念“chù”。（3）方言音一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在河边急得直跳，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了。战士二话不说，纵身跳进了水中，可是，他打捞半天，“孩子”还是没有找到，只找到了一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。”2、应对误读防止误读的发生，我们可以这样做：读半边——看清细微差别，谨防声旁误读多音字——切记据义定音方言音——矫正地区缺陷，多查字典3、异读（1）、一个字在实际使用中存在两个读音，由于读音不统一造成异读。?（2）、不同读音中，只有一个是规范读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。产生原因：文白差异、方言异读、误读造成。4、绕口令训练黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。哥挎瓜筐过宽沟，过沟筐漏瓜滚沟。隔沟够瓜瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪沟。粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰黄凤凰。5、改正错别字繁冗拖杳?纷至踏来?蜂涌而上?功亏一匮?鸠占雀巢?无计于事?人情事故?融汇贯通?手屈一指?痉孪?气冲宵汉?好高鹜远?决无仅有?凭添?随声附合?贪脏枉法?叹为观之?淋漓尽至6、补充练习：下列词语中红字的读音全都不相同的一组是（??B??）A.发霉??懊悔??欺侮??风雨如晦??诲人不倦B.疏浚??皴裂??逡巡??日月如梭??怙恶不悛??C.犄角??绮丽??崎岖??倚马可待??风光旖旎??D.弹劾??刻薄??隔阂??垓下之围??言简意赅 板书 设计 读半边——看清细微差别，谨防声旁误读多音字——切记据义定音方言音——矫正地区缺陷，多查字典 教学 反思 对本节让学生活动的开展，尤其是互动的安排，取得了较好的效果。 - 2 -