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本学期研修计划说明;2;各校学情调研报告 及课例设计 交流论坛;各校按要求完成学情调查及教学设计交流，内容包括： 指定词语音、形、意的学情调查 指定课文初读感知的学情调查 调查结论及教学设计简介;进行学情调研的意义： 为什么大多数学生会在试卷讲评时听得更认真？ 刚亲自实践过 有问题待解决 讲授要点集中 明确利益攸关;词语音、形、意学情调查（1） ;词语音、形、意学情调查（2） ;词语音、形、意学情调查（3） ;词语音、形、意学情调查（4） ;词语音、形、意学情调查（5） ;词语音、形、意学情调查（6） ;词语音、形、意学情调查（7） ;词语音、形、意学情调查（8） ;词语音、形、意学情调查（9） ;词语音、形、意学情调查（10） ;词语音、形、意学情调查（11） ;词语音、形、意学情调查（12） ;词语音、形、意学情调查（13） ;词语音、形、意学情调查（14） ;词语音、形、意学情调查（15） ;词语音、形、意学习建议;一、词语音、形、意学情调查;二、课文初读感知学情调查 给学生发调查问卷，要学生初读课文后填写如下内容： 本篇的主要内容，重点与特点。 最喜欢的点。 最不喜欢的点，为什么。 最受启发的点。 最有疑惑的点。 最需教师帮助的点。 本篇与中考要考查的能力相关紧密的点。 本篇与单元学习目标的关系。; 收回学生问卷后，了解学生可以自读掌握的内容，重点统计： 学生整体感受中大多会忽略的要素。 大多忽略或分析错误的重点、特点。 学生一时还不能接受的点。 大多数学生感到疑惑的点。 学生急需教师指导帮助的点。 学生对相关的中考能力考查、单元学习认识上的不足。 以此完成本课学生初读学情调查报告。;调查结论及教学设计简介 将字词音、形、意中大多数学生易错的内容及初读时学生大多会产生的问题汇总，写成调查报告，然后备研组据此商讨一两课时的教学设计，目标针对学情调查中的问题，越细越好，设计应以全班同学一课时大部分能解决这些问题为好。; 10月9日，负责字词1-4部分及一二单元八篇课文学情调查交流的各校派代表发言，全体教师参与现场旁听与网络研讨。 10月16日，负责字词5-8部分及三四单元八篇课文学情调查交流的各校派代表发言，全体教师参与现场旁听与网络研讨。 11月27日，负责字词9-12部分及五六单元（除词五首外）八篇课文学情调查交流的各校派代表发言，全体教师参与现场旁听与网络研讨。; 12月18日，负责字词13-15部分及六单元词五首（算两篇课文）和九年级下第五单元四篇课文学情调查交流的各校派代表发言，全体教师参与现场旁听与网络研讨。 各校发言限时15分钟，希望不要超时。 ;各校任务安排（10.9） 第一单元： 八中（词语1、沁园春），八中分校（词语1、雨说）， 13中（词语2、星星变奏曲），月坛中学（词语2、外国诗两首） 第二单元： 161中（词语3、敬业与乐业），159中（词语3、纪年伏尔泰逝世一百周年的演说），三中（词语4、傅雷家书两则），鲁迅中学（词语4、致女儿的信）;各校任务安排（10.16） 第三单元： 四中（词语5、故乡），41中（词语5 、孤独之旅），铁二中（词语6、我的叔叔于勒）， 154中（词语6、心声） 第四单元： 156中（词语7、事物的正确答案不止一个） ，七中（词语7、应有格物致知精神） ，31中（词语8、短文两篇），教院附中（词语8、中国人失掉自信力了吗）;各校任务安排（11.27） 第五单元： 三帆（词语9、智取生辰纲） 、39中（词语9、杨修之死） 、35中（词语10、范进中举） 、56中（词语10、香菱学诗） 第六单元： 实验中学（词语11、陈涉世家） 、二龙路中学（词语11、唐雎不辱使命） 、 44中（词语12、隆中对） 、亚太实验学校（词语12、出师表）;各校任务安排（12.18） 第六单元“词五首”： 十三分（词语13、词五首之前三首），裕中中学（词语13、词五首之后两首） 九年级下第五单元： 西城外国语（词语14、公输）， 214中（词语14、《孟子》两章），西城实验学校（词语15、鱼我所欲也）， 汇才（八中怡海、八中亦庄分校、育华、100中、启喑等）(词语15、《庄子》故事两则或自选) ;中考质量分析希望达到最起码标准： 积极了解学情，有针对性地设计教学，能参与到区级教学研究中来。 会统计成绩，期末、一模、二模、中考过程中，学生成绩日益提升。 中考各小题平均分与区平均差距在往年差距