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8.3.2 学习型员工的培育 ●学习型员工培育与传统培训的区别 目的：注重员工个人发展计划 内容：注重企业文化、态度、作风 形式：注重自学、互学、案例 制度：建立学习激励机制 环境：创造良好的学习氛围 ●学习型员工培育开发的观念更新 ◎并非只有教育、培训才能培育学习型员工。还要注重员工的自我学习。 ◎正确看待培育投入。不要仅追求短期效益和局部效益，还要看长远效益和全局效益。 ◎培育可以吸引人才。“松下公司是培育人才的公司，兼做电器商品生意。” ◎重在培育学习能力而不是本职技能；以智能增强型为主，而不是以知识更新型为主。 ●创造型学习的方法 创造型学习就是自我启发、自我创造。 ◎头脑风暴法 智力激励法，B5法。奥斯本，1953年。 在会议上自由发言，通过思维“共振”，相互启发，引发联想，从而诱导出大量设想和方案。 基本原则：不得评论他人。 ◎假想构成法 美国麻省理工学院教授阿诺德创立。 先使用头脑风暴法对事物及其特性做出假想，然后提出新方案。 再使用希望点列举法或者缺点列举法进行分析。 ◎KJ法 川喜二郎教育法。日本川喜二郎提出。 收集未来的、未知的问题